望庐山瀑布教学设计（一）.docVIP

《望庐山瀑布》教学设计作者：?? 一、设计理念贯穿以学生为主体的教学理念，重视学生的情感、态度、价值观的培养。创造条件把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分、自主、有效的合作，积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，体会诗人的思想感情。设计意图创造条件引导学生身入其境，充分感受、自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象。以“读→想→悟→背”的学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。最后，通过看视频剪辑加深学生的正确认识，并进一步感受古诗的意境美、语言美和情节美，激发学生对祖国大好河山的热爱，培养学生对美的感受能力和欣赏能力。教学目标知识目标：学会生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。能力目标：朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。德育目标：使学生认识祖国山河壮丽，文化灿烂，文字优美，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感 美育目标：教育学生从小热爱祖国、热爱大自然。教材分析本篇课文是精读课文，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的感情。这首诗写的是庐山瀑布，却先写红日照耀下的香炉峰，从而衬托出瀑布背景的雄伟壮观；用一个精彩的“挂”字生动形象的勾勒出了瀑布在“遥看”中的状态；用“飞”生动再现了瀑布的激流奔驰；用“直下”写出了山的高峻陡峭以及瀑布势不可挡的气势；最后用一个“疑”夸张而不失真的写出了作者神奇的想象。所以通过学习能够丰富学生的古诗积累，并且从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培养语感；同时通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，体会诗人的真挚情怀，使学生受到爱祖国的教育。 学生分析作为四年级的学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解；初步的掌握了古诗的一般学习方法，积累了一些古诗词的知识；学生的知识积累、理解能力及感悟能力都有了进一步的提高；但作为农村的学生，由于客观条件所限，学生的视野宽度有限。因此在此基础上学习本篇课文，既要为学生尽可能多的准备与课文相关的各类资料，又要使学生在原来的基础上有一个提高。教学重点抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。教学难点边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。课前准备多媒体教学课件；《望庐山瀑布》视频剪辑（远程教育网下载的）；庐山瀑布图（挂图）；若干文字资料。教学时间1课时。教学流程 课前谈话。针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学习的自信心。二、引旧入新。谈话激发学生背诵二年级时已学过的。⑴说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？。⑵你认为写诗有什么特点？过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。这节课，我们一起来学习李白的一首写景诗《望庐山瀑布》。（板书课题） 读课题。学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？⑴学生回忆讨论。⑵教师帮助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。三、读读诗。按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。1、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。2、使用多媒体教学课件，观看庐山瀑布景观，听配音朗诵。3、指导朗读，师生同读（配合多媒体课件中的背景音乐）。四、抓重点词句想一想，悟一悟。1、自主探究释疑。（展示庐山瀑布挂图）⑴独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。2、合作探究。（出示多媒体课件中的相关资料图片和动态的景观）⑴小组内讨论交流，相互解疑。①??说说哪些词句你读懂了。②???提出不明白的地方，讨论解决。③???感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。⑵全班交流。①质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。②抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。③体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。④?有感情地朗读诗歌。3、总结全文。（略。边总结边板书） 4、鼓励学生用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言） 五、背诵诗。1、指导感情背诵。2、自由试背（借助多媒体课件中庐山瀑布景观动画）。3、师生齐背诵这首诗。（回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画面有感情地背诵。）各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。（齐背诵） 六、延伸拓展。指导学生观看《望庐山瀑布》视频剪辑，体会视频中庐山的美丽、体会庐山瀑布的“生、挂、飞、落”等特点，体会瀑布“挂前川”、“直下三千尺”及“遥看”等的动人情景，进