基于耗散结构理论的高校课程群-系统理论与方法精品课程——山东.DOCVIP

基于耗散结构理论的高校课程群建设分析 摘要 本文以耗散结构理论为指导，通过耗散结构理论的形成条件分析总结出高校课程群建设的耗散结构的内部分析和外部分析，以及高校课程系统作为开放系统的开放特征、非平衡态特征、非线性特征以及涨落特征，进而提出高校课程群建设的原则和策略。 关键字：耗散结构；开放性；非平衡态；非线性作用；涨落 1 研究背景 随着改革开放的不断深化发展，我国经济社会的发展对人才的要求越来越具有针对性，而高校高等教育所培养的人才质量在经过经济社会一段时间的考验后暴露出诸如解决问题能力有限等种种问题，应届高校毕业生毕业后普遍存在两个问题，一是应试能力较好，而实际解决问题的能力却很差，呈现出“高分低能”，其二是过于专业化的课程设置束缚了学生的思维，同时也割裂了学生对社会的整体认知，学生往往向专业课程投入大量的精力，却呈现出“只知其然，不知其所以然”的局面，难以形成自己独到的见解。课程群是围绕同一专业或不同专业的人才培养目标要求，为完善相应专业学生的知识、能力、素质结构，将相应专业培养方案中的知识、方法、问题等方面具有逻辑联系的若干课程重新规划、整合构建而成的有机的课程体系[1]。 2 耗散结构理论 2.1耗散结构理论的内容 耗散结构理论是指用热力学和统计物理学的方法，研究耗散结构形成的条件、机理喝规律的理论，耗散结构的概念是相对于平衡结构的概念提出来的，最早由比利时物理学家伊里亚·普利高津（Ilya Prigogine）教授于1969年在国际“理论物理和生物学会议”上发表了《结构、耗散和生命》一文中提出，普利高津等人认为：一个原离平衡的开放系统，在外界条件变化达到某一特定阈值时，量变可能引起质变，系统通过不断与外界交换物质和能量，就可能从原来无序状态转变为一种时间、空间或功能的有序状态，这种原离平衡态的、稳定的、有序的结构称之为“耗散结构”[2]，这一理论解决了开放系统如何从无序走向有序的问题。 图2-1耗散结构分支 2.2耗散结构理论的形成条件 根据耗散结构理论，耗散结构理论的形成需要四个条件：第一，系统必须是开放的。第二，系统应当原离平衡态。第三，系统内部各要素之间存在非线性的相互作用。第四，系统从无序向有序演化是通过随机的涨落来实现的。 2.2.1开放系统 熵，作为一个物理概念，是在热力学中由克劳修斯引入，在热力学中熵是作为热力学系统演化过程中不可逆性的一个量度：在孤立的热力学系统，自发演化过程中熵不可能减少，系统最终达到一个熵最大的状态。克劳修斯给出公式： 由热力学第二定律我们得到，一个孤立系统的熵一定随时间增大，熵达到极大值，系统达到最无序的平衡态，所以孤立系统不会出现耗散结构，再开放系统下，系统的熵增加量是有系统与外界的熵交换和系统内的熵产生两部分组成的，即 热力学第二定律告诉我们系统内的熵产生为非负，即 然而系统与外部交换的熵可为正、负或为零。这要根据系统与外界的相互作用而定，在的情况下，只要这个负熵流足够强，它就能抵消系统内部的熵产生外，还能是系统的总熵增量为负，总熵减小，即耗散结构的负熵输入，从而是系统进入相对有序的状态[3]。所以对开放系统来说，系统可以通过自发对称破缺从无序进入有序的耗散结构状态。 2.2.2远离非平衡态 远离平衡态是指系统内可测的物理性质极不均匀的的状态，是相对于平衡态和近平衡态而言的[4]。平衡结构的有序是指微观方面的有序，而耗散结构指的是宏观方面的有序。研究表明：系统只有远离平衡态，才有可能形成稳定有序的的耗散结构。在此基础上，普利高津得出“非平衡是有序之源”的结论。远离平衡态是系统出现有序结构的必要条件。 2.2.3非线性作用 以可微函数来描述系统特性,表示系统平衡状态，是对系统性能的影响是非线性的，在即平衡态附近对按泰勒级数展开，得： 当足够小（系统处于平衡状态）时，非线性的影响可视为忽略不计的扰动， 由线性项决定，系统具有近平衡结构，此时不会产生自组织结构，但随着的增加，非线性因素的作用的也在增加，一旦增加到足够大，即通过临界点到达原离平衡态时，线性项的影响将降低到次要地位，系统特性主要由非线性项来决定，系统内部将自组织地形成耗散结构。 2.2.4涨落 一个有大量子系统组成的的系统，其可测的宏观量是众多子系统的统计平均效应的反映，但系统在每一时刻的实际测度并不都精确地处于这些平均值上，而是或多或少有些偏差，这些偏差就叫做涨落，涨落是偶然的、无序的、随机的。由于热力学系统相对于其子系统来说非常大，这是涨落相对于平均值是很小的，即便有较大的涨落也会立即耗散掉，系统总要回到平均值附近，这些涨落不会对宏观的的实际测量产生影响，可以忽略不计。然而在临界点（阈值）附近，这时涨落不会自生自灭