考查语文能力.PPT

* 特点 效果 建议 ——2014年陕西省中考语文试题简析 宝鸡市教研室 曹公奇 博客：【语文草】-曹公奇 /index.html 2015.3.14. 2014年命题的构思和设想 重视双基，加强语运考查； 兼顾教材，注意内外衔接； 拓宽范围，加大覆盖面积； 突出核心，强化学科思维； 文质兼美，选材贴近实际； 人文关怀，兼顾不同学生； 能力立意，考查语文能力； 关注过程，培养学习方法； 渗透情感，引导正确观念； 结构稳定，题型适当创新； 指导教学，发挥评价作用； 调整控制，保证效度信度。 一、2014年语文试题特点分析 2014年与2013年试题的比较 1．经典诗文的默写形式稍有变化； 2．标点符号的考查范围扩大； 3．加大了语法修辞的考查力度； 4．名著阅读更细化； 5．综合性学习增加了非连续性文本的阅读； 6．说明文选材和设题方式有变化； 7．文言文阅读材料课内外兼顾； 8．作文增加了提示语。 2014年语文试题特点 2014年中考语文试题，知识点覆盖面广，考查方式多样，注重能力立意，体现了工具性与人文性的统一，综合性与实践性的融合，时代性与地域性的并存，衔接性与运用性的落实。 工 具 性 在字词方面，认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义； 在语法修辞知识方面，考查语病修改、关联词语、修辞手法的作用 ； 在古诗文背诵方面，考查古今优秀诗文的背诵； 在说明文阅读方面，揣摩加点词语，考查学生对说明文语言准确性的把握能力； 在文言文阅读方面，着重考查学生文言文基础知识的迁移能力、推断能力及准确运用能力。 人 文 性 注重熏陶感染，考查价值取向， 培养审美情趣，引导态度价值。 词语运用题（第3题）材料新颖，帮助学生树立正确的人生态度； 语段综合题（第5题）材料引导学生树立正确的人生价值观； 综合性学习（第7题）引导学生重视书信文化，汲取民族文化智慧； 说明文引导学生充分认识珠算是中国古代的伟大发明，是古代劳动人民智慧的结晶； 叙事散文，激发学生对生活、对家乡、对祖国的热爱之情； 文言文阅读材料，引导学生认识孔子的品格，从而树立正确的治学态度与处世准则； 命题作文“答卷”，既关注学生积极乐观的情感态度，又贴近学生的生活体验，有利于学生树立正确的人生观和价值观。 实 践 性 综合性学习活动，要求学生运用各种语文知识，解决综合性的语文问题，化知识为能力。 【识书信 写汉字】规范抄写词语主要考查学生正确、规范、工整书写汉字的能力； 【做调查 说现状】考查对非连续性文本的阅读能力及提炼整合信息的能力； 【提倡议 共参与】考查学生口语交际能力； 【写书信 表情意】考查学生的书信写作能力及对应用文的运用能力。 综 合 性 注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。 综合性学习，在真情实境中考查学生的语言实际运用能力、综合实践能力、人文素养； 阅读试题考查学生的运用能力、概括能力、理解能力、分析能力、欣赏能力等； 归纳提炼概能力、知识迁移能力、评价能力等； 作文就是对学生语文综合能力的一种考查，考查审题立意的能力、选材组材的能力、顺畅表达的能力等。 时 代 性 党的群众路线教育； 社会主义核心价值观； 书信这种传统文化； 改革开放的农村形势 ； 学习方法、学习态度、待人胸怀。 地 域 性 叙事散文《核桃压枝低》这篇具有地域色彩的阅读材料，能够体现陕西中考语文试题的鲜明特色，引导学生关注并热爱这一方热土，以及生活在这一方热土上勤劳质朴的人民，从而激发学生为家乡做贡献的愿望。 衔 接 性 进一步加强了试题与课本的衔接，较好地实现了课内外知识的有机结合。对教师而言，既要重视教材知识的传授，提高教学的实效性，又要注重培养学生的语文能力；对学生而言，既要扎实掌握教材知识，又要学会灵活运用。 考查的词语、经典诗文默写内容均出自课内； 考查的书信文化，相关内容也来自教材； 考查的常见文言实词、虚词、句式均来自教材。 二、2014年语文考试效果评价 命题思路明确，试卷结构合理，题型配置适中，选材广泛贴切，命题角度新颖，形式灵活多样，整体难易适度，符合课标精神。 注重对双基的考查； 通过适量的开放性试题激发了学生的创新思维； 试题与教材衔接紧密； 试题各项指标达成水平总体较好。 各地市主要评价观点摘录 整套试题知识点覆盖面广，考查形式多样，以能力立意，做到了工具性与人文性的统一，实践性与综合性的融合，时代性与地域性的并存