被忽视的重要教育议题校服的多重教育功能-华东师范大学学报教育.PDF

ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＥＡＳＴＣＨＩＮＡＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ　Ｎｏ．６，２０１７ ＤＯＩ：１０．１６３８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１０００５５６０．２０１７．０６．００８ 被忽视的重要教育议题：校服的 多重教育功能 １ ２ 范楠楠　袁锦贵 （１．华东师范大学设计学院，上海２０００６２；２．嘉兴职业技术学院，浙江３１４０３６） 　　摘　要：校服具有重要的教育功能，人们对校服所承载的独特教育功能也都寄予厚望。校服蕴含 了多重教育功能：一是教育秩序的强化功能，二是良好道德的涵育功能，三是审美追求的化育功能，四 是健康心理的培育功能。我国当前的校服教育功能发挥地还并不充分，存在“三多三少”的问题，需要 加强质量监管、兜住质量底线，注重校服设计、强化审美化育，助推校服产业、做大民族品牌。 　　关键词：校服教育功能；道德涵育；审美化育；健康心理培育 　　作为学生这一特定群体的身份标识，校服不仅承载了每位学生的青春记忆，更折射出学校的文化 特色、办学理念，乃至国家的精神气质和时代的教育观念。因此，校服的设计和穿着备受重视，其所蕴 含的教育功能更是受到广泛关注。但是，长期以来，人们对校服的重要教育功能认识模糊，这也导致了 一系列问题的产生。本文试图对校服的教育功能做出必要的探讨。 一、校服的功能辩识 当前，人们对校服的重要功能缺乏认识，常常将校服混同于一般性的制服，或者说仅仅将其视为学 校的制服。一般说来，校服是一种具有学生身份辨识功能和学校名称标识功能的特定服饰。首先，它 的确与普通服饰一样，是物的组合形式，其基本功能是庇体遮羞、御寒保暖，首要目标是维护身体健康， 基本要求是实用、健康。但校服更多是符号的组合形式，是着装者内在心灵与外在世界的对话工具，展 示学生的心灵主张与精神追求，维护学生心理的健康与良好形象是它应有的目标，美观、大方、舒适是 其应有之义。其次，与普通制服相同的是，校服作为一种群体性着装，具有鲜明的统一性、规范性与约 束性，穿着校服的学生既要自觉践行符合学生身份的一言一行，更要自觉接受社会的监督与制约。但 与普通个人服饰和普通制服不同的是，校服的着装者———学生，是处于成长期、还未进入社会的青少 年。他们大多数是未成年人，身心发展还不成熟，处于从幼稚逐步走向成熟的过渡期，也处于人生观、 价值观形成的关键时期，亟需学校老师、家长和社会的呵护、引导、教育和帮助。从这个意义上说，校服 还承载了其他类型的服饰所不具有的独特的教育功能。 事实上，考察世界校服的变迁历史可以发现，人们对校服所承载的独特教育功能无不寄予厚望。 我国原国家教委１９９３年出台的“教备３８号”文件就明确表示“中小学生穿学生装（校服），是一项对中 小学生具有多种教育功能的工作，……是为了加强学生的思想品德教育，增强学生的集体荣誉感”（国 家教委， １９９３）。２０１５年教育部、工商总局、质检总局、国家标准委联合发布的“教基３号”文件中也明 　基金项目：国家哲学社会科学基金重点项目“统筹城乡文化发展的空间布局优化研究”（１２ＡＺＤ０１７）。 ６４ 范楠楠等：被忽视的重要教育议题：校服的多重教育功能 确提到，“优质、合体、美观、舒适的校服是培育校园文化的重要载体，是培养团队意识、传播平等精神的 有益方式，是传承中华优秀传统文化的积极探索”（教育部等，２０１５）。日本最初规定学生上学必须穿相 同衣服的原因是“让家境困难的学生不产生自卑感，让生活条件好的孩子不在学校里炫耀”（常生龙， ２０１４）。作为世界上最古老的学校制服，英国的蓝色制服一开始就被赋予信仰和荣誉的深刻内涵，人们 希望蓝色制服的穿着者具有庄重、自信的感觉。而２０世纪９０年代，时任美国总统克林顿建议美国公 立中小学统一校服，也是因为美国教育部当年的报告认为校服政策的实施有助于改善学校安全状况和 学习环境（Ｕｎｉ