(江苏金陵中学物理名师工作室)职业生涯规划与教师专业发展——朱建廉(共张PPT)PPT.pptVIP

职业生涯规划与教师专业发展 朱建廉 南京市 金陵中学 朱老师好！ 主题是：如何引领教师专业发展与生涯规划。 对象是：雨花台区教育系统后备干部（中层和校长助理）。 …… 晓庄学院张华清 职业生涯规划与教师专业发展 短信 期望 ——把受众的困惑转化为清晰的认知 期望 《 职业 · 专业 · 事业 》 一篇文章启动了规划、发展与追求 职业生涯 规 划 教师职业 发 展 把专业化特质极强的教师职业作为终生追求的事业 启动 教师 ——首先是一种特殊职业的通俗名称 ——其次才是这种职业从业者的称谓 教师是一种职业 ——职业生涯需规划 教学是一门专业 ——教学专业要发展 教育是一项事业 ——教育事业应追求 观点 《 职业 · 专业 · 事业 》 规划与发展——事业的追求！ 宏观 《从“教”字的结构谈起》 教 = 孝 + 文 教育在宏观层面上的社会担当——传承文明与文化 微观 《浅谈“教育”的微观功能》 教育在宏观层面上的社会担当 教育在微观层面上的社会功能 ——传承文明文化 ——转化人的形态 自然人——社会人 教育运作 = 筛选自然属性 + 赋以社会属性 + 实施属性重组 特征 《“师范”新解》 培养医生 ——医学院！ ——学高为师 ——身正为范 培养教师 ——师学院？ —— 师范 学院！ 职业心态的转变：我教你学——我学你仿 学的原生态形式：仿 教的最智慧方式：范 职责 《“领进门”与“推出门”》 师傅领进门，修行在个人。 学习是自己的事情 ——修行在各人 让学生喜欢这学科 让学生接纳这老师 ——师傅领进门 呵护好奇心 激发好胜心 培养责任心 三心教育观 教师职业的工作对象 ——几十个特征各异的脑袋 教师职业的工作方式 ——思想装进脑袋改变认知 教师职业 ——复杂 教师职业 ——专业 教师专业发展 ——必要 ——必须 专业 《论教师职业的专业化特征》 技能 《浅谈教师职业技能的“三突出”原则》 在教师各种类型的职业技能中 ——最应该被突出的是语言技能 在教师各种类型的语言技能中 ——最应该被突出的是交流语言 在教师各种类型的交流语言中 ——应突出的是应答式交流语言 规划、发展与追求——足量与完备的职业技能 教师职业的主体行为 ——学科教学 学科教学 = “学科” + “教学” 《教师职业素养的结构特征》 教师的职业素养 低空飞行 ？ 高空飘荡 ？ 高空高速 ！ 素养 知识——技能——素养 意识 《浅论学科教学的三种意识》 观点1：由于课堂上的学科教学活动是发生在人际间的综合性活动，而人的思维的“能动性”与情感的“复杂性”便自然使得影响与制约课堂的因素呈现为“多样性”特征。 观点2：在影响与制约课堂的“多样性”特征中，有三种因素最为重要： 教师的教 ； 学生的学 ； 教学内容 。 复杂的职业行为需要理性层面上的高位指导 文化 《学科教学中的文化要素初探》 凡教育现象 ，无一例外的都是文化现象 ；凡学科教学 ，做成高品质便可称作为学科教育。 当下的学科教学 ，鲜有能够被称作为学科教育者 ；当下的学科教学 ，较高比例堕落为学科解题训练。 做训练 ——做教学 ——做教育 ——做文化 规划、发展、追求的引领要点 小结1： 要点1： ——教师职业的独立性决定了“规发追”的主体 要点2： ——引领教师的“规发”应该与“追”形成整体 要点3： ——引领教师的“规发追”应启发教师理性思考 要点4： ——引领教师的“规发追”应该让教师看到光明 教师职业生涯规划的关键所在 小结2： 关键之一： ——不能没有梦！ ——用多彩的梦装点多彩的职业生涯！ 关键之二： ——山前才有路！ ——当下的努力应该是把车推到山前！ 教师专业发展之路的路标呈现 行为者 复杂行为 研究 研究成果 思想 思想成熟 成家 小结3： 我感到非常庆幸 我感到非常幸福 我感到非常自豪 我感到非常充实 ——我选择了光荣的职业 ——我拥抱着灿烂的明天 ——我拥有着神圣的事业 ——我从事着创造性劳动 小结4： 基于教育事业追求的主观感受 谢谢大家！