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兴趣——迸发智慧的火花 湖州市织里实验小学 沈育萍 在我任教的班级中就有位学生，平时酷爱篮球，但一直不爱上体育课，还逐渐将其他同学也拉到不上课的行列中；见此状，我想既要将其兴趣加以发展，又要将其不遵守纪律的不良习惯加以改正。 在一次学校的体育教研活动中，我要上一堂体育课，我心想这是一个好机会，于是，我就选择403班来上这堂课，上课铃响了，体育委员迅速组织学生集合，我看见朱浩楠同学又在篮球场中间打球，这下完了，这课怎么上呀？正在我着急时，他慢慢地抱着篮球走过来了，按照平时我肯定要好好教导他一番，可是今天不一样，有学校的老师在听课，不管好他，今天的课肯定没法好好上？这可怎么办，有了，他不是喜欢打篮球吗？今天就上一堂篮球课。于是我整理了一下心情，说：“本来今天我们上课的内容是垫上练习，但是老师发现403班的同学篮球打的很棒，所以……今天老师临时调整的内容是篮球。”刚一说完，朱浩楠同学就“好……好……”的喊了起来。由于是篮球课，他上的特别认真，一下传球，一下运球，玩得真是快乐。本以为今天这堂课可以在我的预料下结束。突然，朱浩楠抱着球跑到我面前，“沈老师，我俩单挑？”“今天不行，下次好吗？”“老师也胆小。”我本来想让他说吧，今天这种场合没有办法，现在这样结束今天的课算很圆满了，可转头一看朱浩楠，一副失望的表情，我又想这样真的是一堂成功的课吗？于是，我改变了心意，“真的吗？那输了怎么办？”“谁输了谁做俯卧撑，”“一个球五个俯卧撑，”其他同学也在此助阵，我也很想通过这样引导一下这位同学，于是我答应了。在进行简单活动之后，其他同学让场助阵。此时场上一片欢呼声，刚一开球，全场顿时一片静寂；在第一个球时，他进攻、我防守，很快他一个快步急停投球命中，在场同学为之欢呼，我发现他脸上露出了一丝胜利的笑容，我也笑了，立即竖起大拇指“好样的”，“老师努力呀！”场外一片助威声。第二次防守我加严了，他没命中，“哎…”场外同学为之可惜声；我抢球立即运至三分线外，准备进攻，他巧妙地移动步伐全力以赴的防守，可他必定是小学生，体能较弱，我快速晃过他三大步上篮命中，在旁的其他同学一片欢呼“平了，平了！” 后来接连三球顺利命中，可他还只是一球。此时，他犹如谢了气的皮球，眼看我只有一个球就赢他了，其他同学也劝其放弃，“不比了吧，输了难堪。”是啊，他在班上是篮球尖子，随时在同学面前谈论篮球眉飞色舞还说单挑一定能挑战胜体育老师，可输了多没面子啊。我见他也失去了平时的天真和自信，一脸的无奈，我投球时故意将球投偏一点，球反弹到对面，正是他所在位置，“唉……”叹息了一声，此时的他顿时来了信心，因为有了希望。他枪球后迅速将球运出，再巧妙地运球绕过我，投球命中；接着再控制运球，立即一次外投命中。我再次竖起大拇指“真行”，“四比三”！有同学在欢呼。此时他积极运球，准备采用平时过同学的技术强行突破，如果我跟步，他可能失控而受伤，‘可他是学生，年龄小不能让他受伤’，我念头一闪，迅速收脚，他一个急停，投篮，球已进了。顿时场上一片欢呼，“又平了，又平了！”我不能打消他的积极性，于是我在防守时只是一个虚晃，他突破投球命中，“朱浩楠胜了，朱浩楠胜了，沈老师做五个俯卧撑！”场上一片沸腾。我怎么做啊，这么多的老师在，可一看听课的老师，只好翘着大姆指说：“你真棒，球技不错。”但为了给学生树立诚信，我开始做，“一个…”“两个…”“三个…”“四个…”“五个…”在场的同学无比的兴奋，数数时还有意拖着数；“怎样！我单挑战胜了体育老师”他在同学中一边耍着球一边炫耀自己。快下课了，我鸣哨集合。在集合讲评时，我重点表扬了朱浩同学球技好，希望其他同学也能像他一样，在练习时，掌握一门自己喜欢的体育运动技术作为爱好的同时，长期坚持下去，作为今后人生的一项体育运动，也即是同学们的终身体育。在说这些话，他会心地笑了。可其他同学还在嘀咕，“沈老师输了，我们的篮球王子赢了。”此时我再次强调这位同学球技时，也希望今后上体育课时，要如他的篮球技术一样，在全班一样做好表帅。当我又再次看听课的老师时，只见他们露出赞赏的微笑，我知道我做对了，这堂课“成功”了。 反思： 这堂课看起来是成功的，也确实给了我一些成功的经验。当然也让我再次体会到师生互动、学生那兴奋的劲头和活跃的氛围，可我更希望我的付出没有白费。 体育课就是在培养学生的兴趣。我希望的是他别再像原来一样，每期下来旷课太多。果然在接下来的每次体育课，他不但到了而且还特别认真，一旦兴趣练习时，他快速飞奔到篮球场。我很欣慰，我的付出没有白费，因为我坚信在改革浪潮的今天，尤其是课改深入的今天，对学生要人性化教导，就没有教育不好的学生，只要有一颗“一切为了学生，为了学生的一切”的心，师生互动。 现在，通过对新体育课程的学习和理解，更让我清楚地理解学校体育要树立“健康第一”指导思想的真正内涵，