培养良好班级文化方法新探.docVIP

培养良好班级文化方法新探 　　摘 要:建设班级精神和文化对和谐校园的构建有着重要的作用。本文作者根据多年担任班主任工作的实践,就如何抓好职业学校班风建设提出了一些看法和措施。 　　关键词:班级精神和文化 方法 　　 　　班级是学校教育的基层组织,而班级精神和文化直接影响班级甚至整个学校的教育效能。具有良好精神氛围的班集体,不仅能够提高学生学习兴趣、促进身心健康发展,而且直接正面影响学习态度和学习结果。很多人在离开学校生活多年之后,仍然念念不忘当年那个班级,可见班级精神学生个体关系之密切,影响之深远。因此,探索班级精神和文化管理的科学运作过程,对发挥班级的教育功能,促进学生身心全面、健康、和谐地发展具有非常重要的意义,我在这方面进行了有益的探索。 　　 　　一、通过撰文、寄语、每日一言等方式把班级精神转化为有声有色的物质文化 　　 　　这种方法是在了解学生每天的思想动向或不良行为后,教师精选出相应的一些对之起教育作用的名言警句或精美的语句(段)等,抄写在教室黑板的一角上,每天更换一次,让学生把它们抄录在专门的笔记本里,反复诵读。“每日一言”针对性强,可对学生进行多方面教育,还为学生积累知识和作文材料。例如,我发现学生不珍惜时间的行为时,便选写:“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”、“愁人苦夜长,志士惜日短”;考试后,针对学生的各种情绪,我选写:“没有常胜的将军”、“善始者多,克终者少”等;针对一些学生懒于锻炼,我选写:“庄稼没肥不长,人不锻炼不壮”、“运动的作用可以代替药物,但所有的药物都不能代替运动”……此外,还写了一些有关学习方法的名言警句。学生们抄写、学习这些名言警句,一般都能自觉联系个人的思想实际,对照检查,消除迷惑,克服缺点。许多学生在作文、日记中还具体谈了自己学习的收获和体会。我体会到,只要坚持不懈地这样做,一定收到“润物细无声”的教育效果,促进良好班风的形成。 　　 　　二、以集体主义精神凝聚人是建设班级文化的强大动力 　　 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合,而是相互间的融合,在此基础上形成的不可分割的整体,好比是“由成千上万条溪流汇合成的江河”。这就是说,集体不是一般群体;集体一旦形成,具有比各个成员相加更大的力量。那么,作为一个班集体,能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体,并且产生强大的合力,靠的是什么呢?靠的是集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力,把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标,从而强有力地支撑起班集体这座大厦。 　　当然,集体主义精神并不是固有的,也不是虚无的,它需要培养并且也是可以培养的。关键在于有效地进行集体主义思想教育,培养学生的集体意识和集体荣誉感。要让每一个学生都懂得什么是集体,懂得个人与集体的关系,正确认识自己在集体中的位置和作用,认清自己对集体的责任和义务,从而自觉地关心集体、爱护集体,并把自己的言行与集体荣誉联系起来,把自己融合于集体之中,最终把集体目标内化为个体目标。 　　集体主义思想教育需要灌输,但不能仅靠灌输,更不能靠说教。进行集体主义思想教育的最有效途径,是组织集体活动。一个集体不开展集体活动,学生个体就感觉不到集体和集体力量的存在,感觉不到个体对于集体的依存关系,就不会为集体的荣誉去努力,去奋斗。这样,集体的凝聚力当然也就不可能形成。所以,一个新的班集体组合之后,最迫切需要的就是有计划有目的地组织多种内容多样形式的集体活动,并赋予积极的意义和高尚的情趣,造成融洽向上的集体心理气氛,从而催化学生集体主义精神的形成和发展,提高其自我教育的自觉性。 　　 　　三、培养德才兼备的班团干部是培养班级文化的火车头 　　 　　首先,一个好的班集体,必须有一个好的班、团干部班子。要选择那些品学兼优、德才兼备、有一定组织能力的学生担任班、团干部。他们思想觉悟高,文化课学习成绩优良,在学生中有一定的威信,有些学生学习成绩很好,甚至还是“尖子”,但毫无组织能力。这些学生只能担任学科学习代表之类的工作,不宜担任班上主要干部。有些学生,学习较差,但有一定的组织能力,这些学生也不宜担任班上主要干部。可酌情安排临时负责某些活动的组织工作,待学习赶上后再作安排使用,在选择班干部时,切忌使用那些“脱缰之马”,品学皆差,但有一定“威慑”力的学生。用了他们,班上能保持暂时的“安定”,但正气永远抬不起头,进级工作无法开展。 　　其次是班干部的使用。首先,对待班团干部要求一定要严,要高于一般学生的标准。要求一般学生做到的,干部首先做到。其次,对学生干部不能无原则地偏爱,这一点容易被人们忽视。认为班团干部是自己的助手,对他们的缺点和错误过于迁就。该批评时不批评,生怕影响其积极性,降低威