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浅论数学能力与数学思想的联系 　　摘 要：数学能力与数学思想是中学数学中两个重要的组成部分，在数学中占有非常重要的地位，数学能力与数学思想掌握的好坏对学生能否很好的解决数学问题起着至关重要的作用。数学能力与数学思想之间存在着密切的联系。数学基本能力主要包括运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力。三种数学基本能力是相互联系、相互促进的，运算也是推理，空间想象也需要有一定的运算和推理的支持，同时，空间想象力也可以帮助运算和推理。数学思想是教材体系的灵魂，是我们进行教学设计的指导思想，是课堂教学质量的重要保证。数学能力的提高与数学思想在教学中的渗透程度有着紧密的联系。数学思想在教学中的渗透能帮助学生更快、更好的提高数学能力，而教师及学生数学能力的提高可帮助对数学思想的理解。 　　关键词：数学能力 数学思想 联系 教学 作用 　　 　　数学能力与数学思想是中学数学中两个重要的组成部分，在数学中占有非常重要的地位，数学能力与数学思想掌握的好坏对学生能否很好的解决数学问题起着至关重要的作用。数学能力与数学思想之间存在着密切的联系。 　　中学数学基本能力及其培养途径 　　能力是顺利的完成一定活动的实践表现。它总是针对着固定种类活动的，而且也只存在专门活动之中。因为数学是一门高度抽象化的科学，学习数学是一种典型的思维活动，所以，开展关于数学能力的研究，对于发展学生的思维，提高教学质量，有着重要的意义。 　　数学基本能力主要包括运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力。运算能力就是指进行数和式的代数运算、初等超越运算、微积分中微分和积分的初步运算以及集合的简单运算等的能力。逻辑思维能力是指正确的运用逻辑思维的形式、规律和方法进行思考的能力。空间想象能力是指对空间图形的想象能力。在教学中对空间图形的想象,往往还借助于逻辑推理与运算，才能确定它的形状、大小、位置关系，因此空间想象能力与逻辑思维能力，甚至与运算能力都密切联系着。 　　运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力三者之间既有区别又有联系 ，它们的培养途径中有相同也有不同。 运算能力反映在运算的准确、合理和敏捷的程度上，运算能力是在掌握运算技能的基础上发展起来的，但它主要表现在灵活运用运算的法则、性质、公式，善于观察、比较、分析、综合、概括、推理等。学生运算能力的形成，应以掌握有关运算的基础知识和基本技能为前提，同时要有其它能力相配合。数学运算过程是根据运算定义以及性质从已知数据及算式推导出结果的过程。因此，运算过程的实质是一种推理的过程，提高学生运用性质和公式进行推理的能力是提高学生运算能力的必要途径。逻辑思维能力一般包括分析综合能力,抽象概括能力和推理论证能力。使学生切实学好数学基础知识和逻辑思维的形式、规律和方法，提高分析和综合、抽象和概括、推理论证能力是培养学生逻辑思维能力的重要途径。空间想象能力，是在学生掌握有关空间图形的基础知识和基本技能的过程中发展起来的，一般要通过对实物模型的观察、分析、综合和识图、画图等活动，从想象出基本图形，进而直接想象空间图形，并对它进行分解组合等，以求得问题的解决，所以空间想象力有一个逐步提高的过程。 　　数学思想的定义、特性、作用及教学中的重要性 　　数学思想是人类思想文化宝库中的瑰宝，是数学的精髓，它对数学教育具有决定性的指导意义。 　　一、对中学数学思想的基本认识 　　“数学思想”作为数学课程论的一个重要概念，我们完全有必要对它的内涵与外延形成较为明确的认识。关于这个概念的内涵，我们认为：数学思想是人们对数学科学研究的本质及规律的理性认识。这种认识的主体是人类历史上过去、现在以及将来有名与无名的数学家；而认识的客体，则包括数学科学的对象及其特性，研究途径与方法的特点，研究成就的精神文化价值及对物质世界的实际作用，内部各种成果或结论之间的互相关联和相互支持的关系等。可见，这些思想是历代与当代数学家研究成果的结晶，它们蕴涵于数学材料之中，有着丰富的内容。 　　通常认为基本数学思想包括符号化与变换思想、集合与对应思想以及公理化与结构思想，中学数学基本思想包括符号思想、映射思想、化归思想、分解思想、转换思想、参数思想、归纳思想、类比思想、演绎思想和模型思想。 　　二、数学思想的特性和作用 　　数学思想是在数学的发展史上形成和发展的，它是人类对数学及其研究对象，对数学知识（主要指概念、定理、法则和范例）以及数学方法的本质性的认识。它表现在对数学对象的开拓之中，表现在对数学概念、命题和数学模型的分析与概括之中，还表现在新的数学方法的产生过程中。它具有如下的突出特性和作用。 　　(一)数学思想凝聚成数学概念和命题，原则和方法 ； (二)数学思想深刻而概括，富有哲理性 ；(三)数学思想富有创造性。 　　三、数学思想在教学中的重要性