八年级英语how long have you been collecting shells2.pptVIP

初中英语 Go For It! 教材八年级（下） Unit 6 How long have you beencollecting shells 教学设计 诸暨市浣江教育集团浣东初中 赵福英 一、教学内容分析 本课时的内容是以慈善活动“滑冰马拉松”的新闻报道为主题，通过以读促说的教学目的展开话 题。 二、教学目标 1、语言目标 词汇：skater raise several 句型：How long have you been doing something? I have been doing something for/since…. When did you start doing something? 2、情感目标 通过阅读使学生树立和加强积极参加慈善活动的意识，了解马拉松作为慈善活动之一的文化内 涵。 3、能力目标 以读促说，培养学生的读说能力。通过对以滑冰马拉松这一慈善题材的阅读，促进学生在一定 的语境中运用现在完成进行时和一般过去时进行语言的输出和交流。阅读中渗透阅读策略，培养学 生分析问题、解决问题的能力。 三、教学重、难点 1、在特定的语境中正确运用现在完成进行时和一般过去时进行语言交流。 2、对发生的事情进行现场报道。 四、教学方法 任务型教学法，情景教学法，交际法。 五、教学步骤 教学环节 一.导入 学生活动 与教师交流，复习句型：How long have you been doing 教师活动 教师先进行自我介绍，并介绍自己学 习英语的时间，接着问学生的 情况。 设计理念 激活已有的知 识和生活体验， something? I have been doing something for/since…. When did you start doing something 以此复习句型：How long have you been doing something? I have been doing something for/since….When did you start doing something 为后续的读说 做铺垫。 二.阅读 读 前 1.了解有关马拉松的文化背景。 1.点拨马拉松的发展史，初步了解马 2.预测。通过看图对文本进行预 拉松的文化内涵。 测。 2.指导学生对文本进行预测。 文化背景的介 绍和对文本的 预测有利于学 会更好的理解 文本。 读 中 1.快读。了解文本的整体框架结 构（两部分）和文章体裁。找出 文章的 topic sentence，找关键 词。 2.细读第二部分。标句子；找出 该部分的主题句和其中的关键 词；理顺句子之间的逻辑关系； 根据上下文猜测词义（raise， several）；阅读填表格，用教学 目标语进行校对；阅读回答问 题。 3.再细读。带着问题慢读整篇文 章 。 What do you think the reporter will say at the end of the news report? 4.通过阅读了解新闻报道的完 整性（Beginning-Body-Ending） 1.指导学生进行快速阅读，了解文本 的整体框架结构，找出文章的 topic sentence 和关键词。 2.引导学生运用恰当的阅读策略进行 细读，提出一些有层次的问题，引导 学生逐步从对文本的表层理解过渡到 深层的理解。 浅层性问题：(1)How long has the skating marathon going? (2)How many skaters arestill skating? 深层性问题： (1)How muchwill Alison raise for charity? (2)Why didn’t they start at the same time?(3)Why are several skaters still skating? 3.指导学生慢读。提出深层性问题： What do you think the reporter will say at theend of the news report? 4.指导学生通过阅读了解新闻报道的 完整性（Beginning-Body-Ending） 运用不同的阅 读策略，使学生 整体感知文本， 并能在细节处 根据上下文理 解词汇和句子 间的逻辑关系； 通过对文本的 表层理解到深 层理解，培养学 生分析问题