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带领儿童走进童话世界 ---------上海交通大学附属实验小学学校课程方案 一、学校基本情况 1997年，上海交通大学附属实验学校成立小学部。2004年，小学部独立，命名为上海交通大学附属实验小学，由闵行区教育局和上海交通大学联合创办，公办性质。地处闵行区德宏路2366号。自从学校成立以来，培养了一批又一批合格加特长的小学毕业生，取得了优异的办学成效。 “交大”二字是学校的金字招牌。学校与交通大学和交通大学第二附属中学有良好的合作关系和衔接关系。交大有些学院把学校作为大学生校外实践基地，为小学生提供了丰富的教育资源。交大搬迁、紫竹科学园区的建立以及老闵行开发前景等因素，吸引了越来越多的交大职工子女，生源素质大大提升。这些都成为学校办学的优越条件。 学校硬件设施一流。2004年落成的新校舍，校园面积17000多平方米，建筑面积8796平方米，有高标准的运动场和舞蹈房，常规教室和功能性教室配备齐全，环境优雅。 教师均受过良好的专业教育，学历水平全部在大专、本科以上，平均年龄33岁,大部分来自区内外各校的骨干力量。近两年，学校又有5名教师被评为闵行区学科骨干教师。将学校办成区域内有影响的品牌学校，已成为全体教职员工的共识和追求目标。学校强调管理人文化，注重和谐合作，以教师发展为本，为教师发展营造了良好的氛围。 但学校也面临一些问题。学校缺乏有影响的品牌教师，削弱了在社会上的竞争力。同时，教师教育理念与教学实践之间存在脱节现象。如何成为充满教育智慧、有创新意识的教师，是学校面临的问题。另外，闵行老城区来的部分生源不甚理想。如何针对学生特点，提高教学有效性，大面积提高教育质量，提升学校内在的竞争力，是学校面临的另一个问题。 二、课程理念与课程目标 （一）课程理念：带领儿童走进“童话世界” “童话教育”作为我校的办学理念经历了三个阶段。 1．语文学科的课题“‘亲近童话’校本课程开发的实践研究” 《辞海》把“童话”定义为“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。语文组选择“童话”作为校本课程开发的抓手，进行分年段的、策略多样的训练。童话的可读性、可表演性给儿童展示了一个可以触摸的丰富多彩的情感世界。童话对提高儿童的写作有着十分重要的作用。它开启儿童智慧，拓展儿童视野，增长儿童知识，陶冶儿童情操，挖掘儿童的想象和创新能力。童话也满足了儿童的好奇心，使他们步入想象的殿堂，把内心幻想与外部世界的体验相结合。童话以其特有的朴素而明朗的文体风格和机警活泼的幽默语言，在给小读者带来愉悦的同时，也对他们的性格形成产生良好的影响，从而使自己的身心处于一种健康、愉快的发展之中。 2．学校层面的特色项目 随着“‘亲近童话’校本课程开发的实践研究”，以童话为载体，音乐、美术、舞蹈、体育、少先队等方面都进行了课程整合的尝试。“童话墙”、电子大屏幕、校园网络、校报、橱窗、警示牌都成为宣传童话真善美的阵地，“童话主题班会”等也成了常见的德育活动方式。这些活动活跃了校园文化，促进了学生的德育、智育、体育等全面健康的成长。 3．“童话教育”成为办学理念 “童话”体现了儿童的童趣、童真，能够让儿童充满激情和想象，充分感受真善美，提升精神品格，它寓含了教育理想。因此，“童话教育”成为我校的办学理念。 在“童话教育”办学理念指导下，学校的课程理念应运而生，即：设置各类课程，带领儿童走进“童话世界”。童年是人一生中最本真的时期，课程使儿童找到自己的根，找到回家的感觉。课程是童年诗学，也是儿童文化。 （二）课程目标：健康、优雅、好学、敏行 学校以基础型、拓展型、探究型课程为载体，把学生培养为“健康、优雅、好学、敏行”的小学生。 1、健康：良好的身体素质和心理素质。 2、优雅：形象气质好，言行举止文明。 3、好学：学会学习，善于思考。 4、敏行：充满想象力，行动敏锐。 三、课程结构与课程设置 （一）课程结构 我校严格按照《上海市普通中小学课程方案》的要求，把学校课程分为基础型课程、拓展型课程和探究型课程。基础型课程包括：语文、数学、英语、体育与健身、音乐、美术、自然、劳动技术、品德与社会。拓展型课程包括限定拓展和自主拓展两块。限定拓展包括形体与舞蹈、亲近童话、英语阅读；自主拓展包括基础学力和健康人生两个模块。探究型课程“走进交大”形成了层级分明的课程体系。 我们将儿童喜爱的“童话城堡”作为学校的课程结构图。其结构如下图： （二）课程设置 基础型课程严格按照上海市教委规定执行。下面主要介绍拓展型、探究型课程。 1．拓展型课程 模块 科目 课程名称 课时安排 活动年级 基 础 学 力 文 学 修 养 童话阅读与表演 1/周 一、二年级 口语交际 1/周 二、三年级 曲艺杂谈 1/周 三、四年级 童话故事