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上海远郊心理健康教育教师专业化现状的调查研究 　　〔摘要〕本研究以上海远郊(以远郊某区为例)全体心理健康教育教师为研究对象,通过市中小学心理辅导协会的《中小学心理健康教育专兼职教师情况调查问卷》和自编《远郊心理健康教育专兼职教师培训需求问卷》,深入调查上海远郊心理健康教育教师的专业化水平和培训需求,为提升其专业化水平提供数据化参考。 　　〔关键词〕上海远郊;心理健康教育教师;专业化现状;调查研究 　　〔中图分类号〕G63 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2009)11-0011-03 　　 　　为了解当前上海远郊心理健康教育教师专业化水平,以便为进一步提升他们的专业化水平提供参考,对上海远郊心理健康教育教师的专业化水平进行了深入的调查与分析。 　　 　　一、调查对象 　　 　　以上海远郊某区全体专兼职心理健康教育教师为调查对象。全区共64所中小学,其中2所学校有2位心理健康教育教师参与调查,其他均为1位教师参与调查,故调查对象共66位。采用现场答卷的方式,发放上海市中小学心理辅导协会的《中小学心理健康教育专兼职教师情况调查问卷》和自编《远郊心理健康教育专兼职教师培训需求问卷》分别66份。前者回收66份,回收率为100%,问卷有效率为98.48%;后者回收66份,回收率为100%,问卷有效率为96.97%。 　　 　　二、调查结果与分析 　　 　　采用spss13.0对数据进行全方位、多角度的处理与分析。 　　(一)心理健康教育教师基本情况分析 　　主要调查远郊心理健康教师的与专业相关的基本情况。调查结果如表1。 　　 　　(二)心理健康教育教师工作开展状况分析 　　主要调查远郊心理健康教育教师开展工作的软硬件设施。调查结果如上页表2。 　　(三)学校对心理健康教育的支持状况分析 　　主要调查远郊心理健康教师开展工作时能够获得支持及开展工作时遇到的困难。调查结果如表3、表4。 　　 　　注:表4数据来源于《中小学心理健康教育专兼职教师情况调查问卷》中的主观题,研究者将所有主观题的回答进行归类、编码和整理,得出如上数据。 　　(四)心理健康教育教师科研与培训状况分析 　　主要调查远郊心理健康教师在专业提升的两个途径――科研与培训上的态度与现状。调查结果如表5。 　　 　　三、讨论 　　 　　(一)上海远郊心理健康教育教师基本状况 　　上海远郊心理健康教育教师的基本情况有令人欣慰的一面:(1)远郊心理健康教育教师绝大多数是女性,与傅小悌、许金凤(2005) 对中学生的一次调查相符,因为女教师比较温柔、善解人意;(2)基本上每所学校都已经有“人”,且教师的专业背景70%符合所需,学历也普遍较高,近80%为本科及以上学历;(3)教龄较长,近75%的教师教龄在5年以上,符合联合国教科文组织关于心理健康教育教师要有5年以上教学经验的要求。这些都说明心理健康教育在远郊中小学已经受到一定重视,也是这项事业能够得到发展的良好开端。 　　 　　注:a:我喜欢这份工作,希望把工作做得更好,因此愿意主动进行专业提升;b:我喜欢这份工作但有时处理不了困难,为了克服难题愿意进行专业提升;c:我不喜欢这份工作,为了应付上级任务进行专业提升;d:我不喜欢这份工作,如果可以,最好不要进行相关的专业提升。 　　另一方面,远郊心理健康教育教师的现状也有很多地方要引起相关部门的重视:(1)81.5%的教师是兼职,专职的数量很少,这是影响上海远郊心理健康教育事业发展的瓶颈,只有具备优秀的专职队伍,才能从根本上推动事业的进步;(2)还有30%的教师不具备这一岗位所需的专业背景,如何提升他们的心理学、教育学等专业素养是个较大的难题;(2)教师们教龄虽较长,但81.5%的教师从事心理健康教育事业的年限低于5年,经验有待积累和提升;(3)教师们职称普遍较低,只有24.6%的高级教师。应加大培养力度,多培养专业素养较高的心理健康高级、骨干教师,发挥他们的带头示范作用,全面提升远郊心理健康教育教师的专业化水平。 　　(二)上海远郊心理健康教育教师工作开展状况 　　一方面,心理健康教育教师的工作开展具备了一定的客观条件:87.7%的学校配备了心理咨询室,72.3%的学校已开课,心理健康教育教师对学校教师、家庭和社区都在作心理讲座,辐射作用在一定程度上有所发挥。 　　另一方面,仍然有很多客观条件需要较大的改善:(1)加大心理健康活动教室的配备,在专业、合适的教学环境中提高心理活动课的质量;(2)虽然大多数学校都配备了心理咨询室,但其利用率比较低,每学期辅导人次少于10人的占了64.6%,学校还应加大宣传力度,帮助学生正确认识学校心理咨询的作用与意义,提高心理咨询室的利用率;(3)学校心理健康教育课程