思想政治课中如何运用情感教学.docVIP

思想政治课中如何运用情感教学 　　长期以来,学生对思想政治课不感兴趣,缺乏学习的主动性。究其原因,重要的一点是课堂教学缺乏情感因素,脱离学生实际。列宁说得好:没有人的情感。就从来没有也不可能有人对于真理的追求。因此,要切实改变思想政治课教学的现状,必须注重教学中的情感因素,以情促知,情知并茂,充分挖掘教师的教学潜力和学生的学习潜能,达到师生双方心意相通,从而较易的完成教学目标。 　　在中学政治课教学这个特定的范围内,运用情感进行教学,主要是政冶课教师教学过程中所体现出来的有助于教学活动的积极情感。表现为教师的教学态度积极、主动和热情;表现为教师对学生的无微不至的关怀和爱护。当教师在课堂上热情洋溢、绘声绘色地进行教学时,学生就会与老师的情感产生共鸣,使学生在情感浓厚的课堂气氛中,既学到知识,又得到教师积极情感的熏陶。因此,教师运用情感进行教学具有重要的意义。 在思想政治课的教学中,要倾注情感的感化、熏陶和引导,可收到良好的效果。具体做法如下: 　　1.把握学生对思想政治课教学的情感教学要求,这是运用情感教学方法的基础 　　 教师要培养、激励学生的积极情感,以借助这种情感去完成思想政治课的教学任务。首先,要了解和掌握学生对思想政治课教学有何情感要求。即要知道学生在情感上最希望、最关心的是什么?充分把握学生的情感脉络。比如,学生希望思想政治课不避事实,不唱高调;希望尊重学生的意见和要求;渴望走出课堂、了解社会等等,都是学生对思想政治课教学的情感要求。只有真切地把握了学生的情感要求,情感教学法的运用才能切实有效。其次,还要了解学生情感上的缺陷是什么?需要着力培养和激发他们哪一方面的情感?比如,是道德感、理智感还是美感?只有这样,情感教学才能找准基点,有的放矢,富有针对性。 　　2.注重师生之间的感情沟通,这是运用情感教学的重要条件 　　 以前,政治课教学往往是教师一讲到底的单纯说教,导致了只有教师干巴巴地“呼”,没有学生活生生的“应”的教学气氛。要使整个教学过程教得生动、学得活跃,必须变教师单向的“我讲,你听”为师生双向的“互切互磋”。要充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用,建立平等、和谐、轻松、愉快的教学气氛,重要的是师生思想的沟通和情感的交流。这样才能使学生处于无拘无束、心情舒畅、心情振奋的心理状态中,学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创造地展开,才能主动地参与教学。如讲“孝敬父母”的内容时,我列举大量事例,表明父母对子女的慈爱之情。又挂出《游子吟》的诗句,引导学生们讨论一下:“父母是怎样关心自己的?”同学们争先恐后地诉说父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心。我又问:“你们都知道自己父母的生日吗?”教室立即静下来。一会儿,有个别同学说出了父母生日,但语气还不大肯定。我叹息道:“谁言寸草心,报得三春晖啊!”我启发大家:“想一想,怎样报答父母生养之恩?不要口头,而是要行动,下周一向我汇报。”到了那天,不少同学对我讲了他们如何帮助妈妈刷锅洗碗、洗衣服,还有的诉说怎样跟父母到地里干农活,累得满头大汗的事。心理学研究告诉我们:师生之间健康情感的双向交流,会使学生从老师身上感受到一个人应该如何生活、学习和工作。只有在潜移默化中完成的教育才是最有效的 　　3.在创设教学情景中进行情感教育,这是运用情感教学的关键。 　　教育学家夸美纽斯说过:“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术”。如果说教师动情地讲课会感染学生,那么,教学的环境气氛也能在一定程度上激发学生的情感。直观、形象的教学方法更易被初中学生接受。所以,教学中可以用各种教学手段创设情景,让学生的潜在情感在一定的情景中得到更充分的体验和渲泄。 　　 第一、在播放乐曲中使学生产生强烈的感情共鸣 　　 音乐和歌曲最能传达人的情感,实践证明,恰当地选用与本课教学的内容密切相关的音乐作品,配合政治课教学,实际上也是一种情感教学手段,它丰富和深化了教学内容,而且把理论知识和优美的旋律融为一体,使学生从中得到美的享受,感受到学习的乐趣,从而积极主动地去探求更多的新知识。例如,我在上《认清基本国情》时,首先播放《走进新时代》这首歌曲,让这首优美动听的歌曲使每个学生感受到祖国翻天覆地的变化,学生就是在这优美的旋律中达到感情的升华,产生了共鸣。从而激发他们去探求、去思考,去了解我们的基本国情,最终取得了很好的教学效果。 　　 第二、通过图片、漫画、录象等激发学生的情感 　　 图片、漫画、录象最直观、最形象又寓意深刻。例如,我在上初三年级“传统美德 薪火相传”的内容时,我用录像展示了三个动人的历史故事:苏武牧羊、徙木为信、负荆请罪,让学生们深刻体会到了传统美德的魅力和深远影响。 　　 第三、组织小演讲、自编自演小品、讲故事等,让学生的情感有抒发的机会,并在抒发中加以强化和巩固