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O currículo das escolas brasileiras na década de 1970: novas perspectivas historiográficas 149 O currículo das escolas brasileiras na década de 1970: novas perspectivas historiográficas Beatriz Boclin Marques dos Santos* Resumo Fundamentado na Lei nº 5.692, de 11 de agosto de 1971, que fixou as Diretrizes e Bases para o ensino de 1º e 2º graus e no Parecer 853/71, este artigo apresenta uma pesquisa histórico–documental desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Educação, na Universidade Federal do Rio de Janeiro. Trata-se de uma análise das ideias pedagógicas desenvolvidas ao longo da década de 1960, sob a influência dos educadores da Escola Nova, e sua contribuição para os fundamentos da Reforma Educacional, que incluiu a disciplina no currículo de 1º e 2° graus de nossas escolas. A partir de uma nova perspectiva historiográfica que o distanciamento torna possível, esta pesquisa constatou que a implantação dos Estudos Sociais no ensino de primeiro grau refletiu um desdobramento da legislação do Conselho Federal de Educação, em vigor desde 1966. A composição do Conselho na década de 60, incluindo nomes significativos da Escola Nova no Brasil, veio confirmar que a adoção dos Estudos Sociais como disciplina no currículo baseou-se em uma questão eminentemente pedagógica. Palavras-chave: Currículo. Disciplinas Escolares. Escola Nova. Estudos Sociais. 1. Introdução O presente estudo fundamenta-se nos resultados de pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Educação, para conclusão de tese de doutorado na Universidade Federal do Rio de Janeiro. Destacamos que se trata de uma pesquisa histórico–documental, com base na documentação referente à Lei nº 5.692, de 11 de agosto de 1971 (BRASIL, 1971) que Fixou as Diretrizes e Bases para o ensino de 1º e 2º graus do Ministério da Educação e Cultura, e no Parecer 853/71, conforme exposto na Bibliografia. Lembramos que o Parecer 853 ex