他不再怕上学了.docVIP

他不再怕上学了 　　〔关键词〕恐学症;师因;松弛训练;系统脱敏;师生关系 　　 　　一、案情概况 　　 　　一日中午,一位在某中学当教师的同学带着他的朋友找我。后经介绍,才明白他是想让我帮他的朋友,一位辍学在家的初三学生的家长,助其孩子走出目前所遇的心理困境。 　　短暂的寒暄之后,这位神态疲倦的家长迫不待地将事情的大概始末简述如下: 　　他的儿子叫陈××,今年16岁,就读于某中学初三年级,有一定的学习能力,基础也较扎实,成绩经常排在班级中等水平。但近阶段以来,不知为什么,其孩子常辍学在家,不敢去上学,而且变得敏感、多疑。对电脑很有兴趣,自从家中安上宽带网后,整天沉溺于网络、游戏间,已达“废寝忘食”程度,完全打乱了原有的生活秩序,使得全家人也为他而心力憔悴,无心顾及其他。 　　 　　二、案例分析与辅导 　　 　　经过与家长探讨,我向家长指出,其孩子有可能因沉迷于电脑而荒废学业,但具体还需要与这位同学接触后才能证实。 　　(一)取得信任与问题发现证实阶段 　　我恰好对电脑也略知一二,通过一次“偶然”的机会,我很快取得陈××的信任。在一次网上聊天中,我开始有意无意向他提及学习与学校生活问题。在经过令我觉得快窒息的“漫长”沉默后,他终于坦露真言:“我怕老师,学校的老师像老虎……”这令我吃了一惊,我开始怀疑当初的判断。考虑他敏感的性格,我不再问及他更多的学习问题。 　　以后,陈××陆续知道我是老师,更知道我在学校从事学生心理辅导工作,这些都令他很吃惊,但或许是对我的信任,他并没有排斥我。我也逐渐证实陈××的辍学并非因沉迷于电脑网络这么简单,而是患有综合性的恐学症状。 　　(二)问题暴露与内心矛盾斗争阶段 　　于是我调整并实施了第二个计划,即希望通过写信这一间接方式暗示性地指出他的心理问题,目的在于激发其内心矛盾,重新关注“自我”。 下面是写给他的信的部分摘要: 　　……对于你和电脑,我想说三句话。一是我发现你对电脑非常地投入,很有一种不达目的不罢休的劲头,你的钻研精神很值得敬佩。今后只要你继续发扬这种精神,事业上肯定会有大的成功! 　　二是你曾对电脑游戏很投入,但最近很好,你已经改进了不少。对于游戏,我总认为它可玩,但不可常玩,更不能沉溺其中。游戏的最大坏处是常使人深陷其中而难以自拔,它对于正值学习年华的同学的精神毒害不亚于白粉。 　　三是你在使用电脑的时间安排上不合理,不懂得休息。我知道你为了上网可以整夜不眠。其实,你又何必要通宵达旦而使自己疲惫不堪呢?你也知道,人体的生物钟一旦被打乱,其后遗症是非常明显的,也是非常可怕的…… 　　你问题的关键不在这儿,而是存在着对学校环境的适应问题,对老师这一角色的认同问题,以及人际关系适应问题。“人无完人,金无足赤”,任何人都有自己的不足,即使伟人、圣人亦不例外。希望你能进一步正确认识“我”自己。鼓励自己看到自身的不足和长处,努力扬长避短,使自己在心灵的成长上更趋于成熟,以适应社会生活,适应人生挑战。 　　又是一次对我和他来说都是漫长的煎熬后,陈××终于在一次与我的单独相处中,敞开了他的心扉。 　　原来,初一、二年级时班主任老师待他“视若无睹”,而今因某种社会原因又一百八十度地对他关心倍至,使他怀疑这种师生关系的真诚度;上体育课时某老师对同学轻则讽笑怒骂,重则拳打脚踢,至今仍让他心有余悸;数学老师待同学以学习成绩为惟一标准,这使数学老师的“你这辈子上重点高中是绝无希望的,更不用说以后考大学……”之类的话语至今犹在他耳际间回荡。他虽然学习并不是很差,但也无法成为老师们心目中“好学生”。原本在小学学习成绩经常名列前茅,长久不变的优越心理开始发生动摇,不善言辞和交际,平时胆小内向的他就开始慢慢地发生了变化。 　　 　　三、施治交响曲 　　 　　(一)前奏 　　我向陈××指出他对学校、对老师的看法不完全正确,其中含有“关系妄想”成份,这与其固有的敏感多疑的性格特征有关,要求他用积极良好的心态重新审视师生关系,用合理的一面评价老师做法的出发点。同时强调该病可治,“耐心、信心和勇气”是良方,敢于实践是关键,纠正人格缺陷是根本(认知与支持疗法)。通过对陈××进行气质测量,并断定为粘液质后,我针对他目前对老师的恐惧、对师生关系的不信任、沉迷于网络游戏、生活无规律以及胆小、多疑、敏感、孤僻性格等问题提出了自己的训练措施: 　　一是写了一些诸如“生命在于运动”“业精于勤荒于嬉”“学会生存,学会做人”“学会尊重,学会信任”“玩物丧志”“适可而止,物极必反”等小标语,让陈××贴在卧室的墙头上或电脑前等一些容易看见的地方,并经常大声朗读,起警示、激励和暗示作用。(暗示疗法) 　　二是编印了“训练内容安排”表和多份“成功日志”表,让家长协助督促完成。(践悟疗法)