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提高实验效率　培养实践能力 　　摘 要：生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生活现象只有通过实验才能得到解释，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。但是在一节课内要很好完成实验，教师不仅要对学生进行实验规则和技能的教育，精心设计好实验的内容、步骤，让学生明白实验目的、要求和要注意的事项，则不仅能提高实验的效率，也会逐步培养起实践动手的能力。 　　关键词：原理 步骤 效率 实践能力 探究 　　 　　生物学是一门实验性科学，且近年来生物高考试卷中实验题的比例有增大的趋势，观察和实验是生物科学的基本研究方法，通过实验使学生在操作中的动眼动手和动脑活动有机地结合起来，使学生既掌握一定的基础知识，又得到必要的基本技能的训练。通过对实验的目的、仪器的使用、实验操作的正确步骤、实验现象的观察、实验结果的分析和实验的设计等的考查，培养了学生实际操作能力，提高了学生的观察和思维能力，这符合高考命题以能力测试为主导的指导思想。 　　首先，在实验时，我们应该提高实验效率。在以往的实验中我们总是遇到这样的事，学生一到实验室就很兴奋，说说笑笑的，老师还没开讲课，有的学生就开始乱动，甚至弄坏仪器，加错药品。实验结束时，实验台上乱七八糟，仪器东倒西歪，药品撒的满实验台都是。为了提高实验效率，我们在实验之前，我们应该扎实做好以下几个方面的工作： 　　第一、布置学生预习实验内容，我们通常按照实验步骤和原理，做好实验练习册，让学生填空，每一步该做什么，以及这一步的实验原理是什么。当学生做完这个练习册，就会明白每一步怎么去做，为什么这么做。这样就会减少实验课上学生边看书边做还总是出错的现象。而这一步呢是完成一节实验课的基础。 　　第二、在学生进入实验室之前，老师对学生的行为进行要求。比如进入实验室后，没有老师的同意不可以动实验台上的任何仪器和药品，要爱护仪器，损坏了要按价赔偿，实验中要按要求添加药品，避免浪费；实验室中不要大声喧哗，减少在实验室中的走动；实验废品要倒入指定位置。这是一节实验课的基本要求。 　　第三、老师可以对学生实验的进程进行适当的调控，及时提醒学生每一步大致做几分钟，避免下课了实验还没有出结果的现象。一般提前几分钟做完实验，然后对学生实验结果进行检验，把好的实验结果进行展示，予以表扬，对实验中经常出的错误也应指出，并指导学生找出错误的原因。之后指导学生对自己的实验台进行整理，对仪器进行清理，把药品规制好。最后按值日组布置实验室卫生清扫事宜。 　　通过以上的教学组织，不仅能使学生人人都参与到实验中去，而且提高了实验的效率，同时也减轻了实验老师的工作负担，培养了学生的勤俭意识。 　　实验教学不仅仅是让学生明白实验的一些原理，更重要的是培养学生的实践能力，这也是实验教学真正的价值体现。生物是一门实验性学科，对于生命现象、生化反应、生理特征的研究是基于不断的实验和实践中的。必须认识到课本上的实验大多数是验证性实验，少数是探究性实验，因此不利于创造性思维的培养。所以可以通过培养学生独立改进实验程序，甚至独立设计实验程序，从而达到开发智力、培养创新精神和实践能力的目的。如人教版高中生物（必修）第一册实验六“叶绿体中色素的提取和分离”，实验过程繁琐、难度大。在这个实验中就可以组织学生和老师一起讨论，在实验原有基础上进行适当的改进，便于操作，提高效率。在实际的实验过程中出现的几个问题和处理方法如下： 　　第一、色素提取，原实验要求剪取菠菜叶片5g，并加入少量二氧化硅、碳酸钙和提取液3ml丙酮。其实叶片直接用手撕碎更快捷；加入的丙酮挥发快，而且有毒性，我们让学生先研磨叶片到比较烂，然后再加提取液再充分研磨，提取液改用95%酒精，酒精比丙酮便宜而且无毒性，效果也很好。研磨好了后，不过滤，直接用研锤将研磨好的叶片团到一起，再用研锤轻轻的挤压，将研钵稍倾斜，这样含色素的提取液就出来了，当然里面也夹杂着一些杂物，不过，实验证明这些杂物不影响实验结果。 　　第二、“点样”，原实验中要求用毛细吸管划线，但实验证明毛细吸管划的不均匀，学生想出自己的方法，有的根据木工用墨斗划线的启示，用白线吸取提取液弹出提取液细线来，多重复几次，晾干后去层析效果不错；有的学生将雪糕棍的一端削平，蘸取提取液，然后印在滤纸条划线处，重复几次晾干后层析效果也很好。 　　第三、“层析”，原来实验中用滤纸条层析提取液，我们要求部分学生用圆的滤纸来层析，在圆滤纸的中心点足够的提取液，然后在滤纸中心处不断的滴加层析液，结果4条色素带呈同心圆排列。同学们很是兴奋。 　　第四、实验完成后，我们又提出“用红薯、胡萝卜、猕猴桃等来做这个实验，你预计会有什么样的结果呢”，通过这个提问，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生独立设计实验的能力，并用