社区教育管理对慢性阻塞性肺疾病稳定期患者“三认”程度的影响分析.docVIP

精品论文 参考文献 社区教育管理对慢性阻塞性肺疾病稳定期患者“三认”程度的影响分析 （浙江省嘉兴市海盐县武原街道社区卫生服务中心 浙江海盐 314300） 　　【摘要】目的：分析社区教育管理在慢性阻塞性肺疾病稳定期患者中的应用对其“三认”程度的影响效果。方法：择取2015年3月-2016年4月我院收治的108例慢性阻塞性肺疾病稳定期患者作为研究对象，按照入院时间将其分为常规组和研究组，每组54例，常规组患者除测定各项指标外，不行以其他干预，研究组患者除测定各项指标外，行以社区教育管理，对两组患者的“三认”程度进行比较。结果：干预1年后，研究组的“三认”程度均明显高于常规组（Plt;0.05）。结论：社区教育管理在慢性阻塞性肺疾病稳定期患者中的应用可有效提升其“三认”程度，利于疾病控制。 　　【关键词】社区教育管理；慢性阻塞性肺疾病；稳定期；“三认”程度 　　【中图分类号】R473.2 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）26-0282-02 　　择取我院收治的108例慢性阻塞性肺疾病稳定期患者作为研究对象，分析社区教育管理的应用对其“三认”程度的影响效果，报告如下。 　　1.资料与方法 　　1.1 一般资料 　　择取我院收治的108例慢性阻塞性肺疾病稳定期患者作为研究对象，所选患者均与该疾病诊断标准相符合，排除精神类疾病患者、意识障碍患者、伴有极重病情患者等。按照入院时间将其分为常规组和研究组，每组54例，常规组男24例，女30例，年龄介于51～79岁，平均年龄为（60.5plusmn;4.5）岁，病程为1～8年，平均病程为（4.2plusmn;0.3）年，研究组男25例，女29例，年龄介于52～78岁，平均年龄为（60.4plusmn;4.6）岁，病程为1～8年，平均病程为（4.1plusmn;0.4）年。两组患者在一般资料方面均无明显差异，可以进行比较。 　　1.2 方法 　　常规组患者除测定各项指标外，不行以其他干预；研究组患者除测定各项指标外，行以社区教育管理，具体方法如下：采取个体辅导与集中教育等方式对患者进行教育管理。其中，个体辅导由经过专业培训的护理人员通过电话或面对面的方式与患者沟通，对其疾病认知程度及病情进行了解，对于患者出现的迷惑和不解专业给予解答，以纠正其非正确认识，对患者的治疗和康复给予鼓励和督促，同时纠正不利于疾病康复的生活习惯，护理人员与患者及其家属就健康教育内容进行讨论，为患者制定个人健康计划，每月一次。集中教育是通过专家讲座、病友联谊会、康复患者现身说法等方式进行，另外以宣传栏和手册的形式作为健康教育的载体，每月一次。 　　1.3 临床观察指标 　　通过肺功能仪对两组患者1年后FEV1/FVC、VC、FEV1、MVV等指标进行检测；通过提问的方式调查两组患者对急性加重、疾病认知程度、治疗认知、认可与认同程度的“三认”程度，得分越高则说明患者“三认”程度越高。 　　1.4 统计学方法 　　本次研究使用SPSS 19.0统计学软件对相关数据进行分析与处理，计量资料则以（x-plusmn;s）的形式来表示，通过t对其予以检验，只有满足P＜0.05时，才可认为差异在统计学当中存在意义。 　　2.结果 　　干预1年后，研究组的FEV1/FVC、VC、FEV1、MVV等指标明显优于常规组，且研究组对急性加重、疾病认知程度、治疗认知、认可与认同程度均明显高于常规组（P＜0.05）。详见表。 　　表 两组患者的“三认”程度（x-plusmn;s） ??　 　　3.讨论 　　慢性阻塞性肺疾病在临床中较为常见，具有较高的发病率、死亡率，使得患者生命质量受到严重影响，同时也给患者家庭带来一定的经济负担。社区“三认”程度教育主要包括认知程度、认可程度以及认同程度，也是患者认识疾病的不同阶段[1]。其中，认知是患者通过多种方式了解疾病相关知识，带有一定的被动性，属于基础阶段；认可是患者许可或同意疾病知识，但不一定产生学习的行为；认同是患者接受疾病信息或知识，主动接受。患者的“三认”程度提升可有效减缓疾病发展，降低合并症的发生概率，提升患者生活质量，具有一定的临床价值[2]。 　　4.结语 　　社区教育管理在慢性阻塞性肺疾病稳定期患者中的应用可有效提升其“三认”程度，利于疾病控制。 　　【参考文献】 　　[1]王彩霞，金先桥，程克文等.社区教育管理对慢性阻塞性肺疾病稳定期患者“三认”程度的影响[J].护士进修杂志，2015，02(20):1881-1884. 　　[2]王彩霞，金先桥，程克文等.社区“三认”教育管理对稳定期慢性阻塞性肺疾病患者的影响研究[J].中国全科医学，2015，01(22):2718-2722.