科学的表扬和批评，让班主任工作事半功倍.docVIP

精品论文 参考文献 科学的表扬和批评，让班主任工作事半功倍 侯月素　山东省青州市益都师范附小　262500；高瑞波　山东省青州实验中学　262500 金无足赤，人无完人，一个人身上总可能有这样或那样的缺点。要想茁壮健康地成长，不仅要经得起领导和同事的赞扬与夸奖，而且还要容纳下不同意见和看法,虚心听取善意者的批评，始终保持清醒头脑，不为“花言巧语”的表面现象所迷惑。表扬是班主任做好后进生思想工作的重要手段之一，在大力倡导新课改实施的今天。班主任面对的中学生，其思想比过去任何一个时期都活跃。对于他们形式主义空洞的说教显得黯然失色，他们对教师的表扬有怀疑和淡漠心理。这些都给班主任运用表扬的手段，做后进生的思想工作带来很大困难。因此，如何巧妙地运用表扬与批评的特定教育方式。是我们每个教育工作者值得深入探讨的课题。 一、科学的表扬策略 1.表扬要抓住时机。后进生往往听惯了训斥，学会检讨或其他应付的办法，所以教师一般的劝说和批评不大生效。如果教师能抓住时机，利用某些事件，激起学生们的思想斗争或清绪波动，然后启发诱导，帮助解决问题。这种经历会在他们心灵上留下深刻的印象，成为过错行为的转折点。 2.表扬要及时准确。班主任表扬之前，必须把准学生的脉博，了解他们的接受能力，清楚受表扬学生与其他同学间的人际关系，如果表扬的条件尚不具备，与其强行实施，还不如不表扬。有些教师认为，对学生表扬时，多说好话不会错，但事实并非如此，不恰当的表扬会引起学生的反感，误认为你是在挖苦他、讽刺他，并可能激起学生的逆反情绪。因此，班主任对表扬的事迹要核实准确，认真调查，求得正确分析和判断。那些信口开河，随心所欲的表扬，不但对学生起不到鼓励作用，反而会使教师威信下降。 3.表扬要公正公平。班主任的表扬与赞同是对学生最好的评价，这种评价能否显示公平是教育过程中的重要一环。公平了，学生信服你，不公平，学生就是鄙弃你，疏远你。有些学生，在学习上虽然是差了一点，但在其它方面并不比别人差。 4.表扬要入情入理。教师对学生的表扬要入情入理，做到实事求是，公平合理，要面向全体学生，使每个学生都能体会到教师对自己的关心和爱护，从而起到激励鼓舞的作用。特别是对后进生，要用发展的眼光看待他们，随时发现他们的闪光点，及时给予表扬。 表扬是鼓励后进生的重要手段，但表扬的方法不是万能的，批评作为班主任思想教育工作中控制学生不良行为的一种必不可少的手段，批评是教师手中的常规武器，每个教师都要经常使用。然而，由于对它的本质认识不同，使用方法不同，其效果也不大相同。只有合理使用表扬和批评，才能促使后进生改正缺点，不断进步，换句话说，批评的目的是为了以后不批评，所以，我们要做到行之有效的批评教育。 二、科学的批语策略 1.批评要实事求是。在对学生进行批评教育时，一定要注意时间地点和场合,一般来说,不能在公共场合指出学生这样或者那样的不是。因为，当众揭学生的短处，会使学生无地自容，抬不起头，产生逆反心理，在批评学生前要分析产生错误的原因,对症下药，疏其心理障碍，实事求是，就事论事,一就是一，二就是二，允许学生申辨，不随意夸大，否则学生容易委屈，不能心悦诚服。因此，对学生进行批评，要选择合适的时间地点，使被批评者心甘情愿地接受，自然而然地按老师的希望去做。 2.批评要把握分寸。由于学生年龄小，认知事物的能力差，出现问题是难免的，只要不是原则性问题，并且学生对所犯错误已有清醒的认识和改过的决心，在批评教育时，要力求把握分寸，点到为止。在处理上要宽容，要为他的过失找理由，让学生易于接受，对老师的原谅产生一种负疚感，从而不断鞭策自己，达到没有批评却胜于批评的教育效果。 3.批评要刚柔相济。对于学生所犯错误，批评时要宽严适度，刚柔相济，既要用严肃的态度“镇”住他们，又要做到幽默风趣，以理服人。如果一味对学生心平气和地说教，他们认为老师软弱可欺，导致学生得寸进尺，从而影响教学的效果。所以该严历的一定要严，使他们真正体会到严师出高徒的道理。恰如其分地运用批评方式，和颜悦色地指出问题的实质，说明道理，让其知道老师的批评是对的，在班级营造宽松和谐的心理氛围，就能收到事半功倍的教育效果。 4.批评前先进行自我批评。有些学生平时作业马虎，书写了草，经常出现错别字，更有甚者不做作业，在批评这些同学前，先要进行自我批评。要心平气和地对学生做思想工作,我对同学们说，你的作业之所以不认真，胡涂乱画，这与老师我有直接的责任，这都是由于我平时在黑板上板书时不注意书写，对你们的作业采取简单的打错或打下去让你重做，既加重了你们的负担，又伤了你的自