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精品论文 参考文献 积极实施和谐教育 促进幼儿全面发展 陈丽贤 现在社会提倡和谐社会，教育亦是需要和谐。以往的幼儿教育状况往往出现了以下弊端，其中改革教育现状与社会发展需求不和谐；改革教学内容、方法和孩子认知水平不和谐；改革教育者和教育对象关系不和谐；改革幼儿园教育和家庭教育、社会教育关系不和谐等等。因此我们应充分认识到和谐发展对幼儿健康成长的重要性，深入理解和谐教育的实质与内涵，准确掌握幼儿学习的规律，积极实施和谐教育，促进幼儿全面、健康发展，是我们作为一线教师应该做到的职责。 一、和谐教育的重要性 1.《幼儿园工作规程》总则第三条明确指出：幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也多处提到：因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础；满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验；幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致；承认和关注幼儿的个体差异等等。幼教法规给我们指引了方向，在幼儿教育阶段，只有创设良好的和谐教育情境，深入探索和谐教育模式，使幼儿在学习、生活、交往各方面和谐发展，才能全面促进幼儿发展，并使其一生受益。可见，在幼儿教育中实施和谐教育是有法可依的。 2.和谐教育可以造就幼儿积极性 　　社会性发展是个体心理发展的重要方面，从小培养孩子具有同情心、爱心，友好、合作，具有责任心，能与他人和睦相处，活泼开朗、充满自信等等，对孩子一生的成功和幸 福将产生不可估量的积极影响。 　　孩子品质的健康发展依赖于全社会的共同关怀和努力。就家长而言，不仅需要确立孩子人格、社会性发展及培养的正确认识，同时更需要将这种正确认识转化为有效的行动，落实于日常生活的点滴之中。如：家长应努力提高自身各方面的修养和能力，为孩子的处世为人树立一个良好的学习榜样；应向孩子传达积极的、向上的生活态度、观念和行为方式，让孩子从小确立真、善、美的价值观念；家长有责任为孩子的成长营造一个温馨、充满爱和关怀的生活环境，但同时又不能一味溺爱孩子，而是要将爱与应有的严格要求结合起来；应该为孩子的发展提供相应的环境和条件，让孩子有机会在实践中提高交往能力和培养爱心、自信心与责任心等，同时注意有效地控制和减少不良环境对孩子发展可能产生的消极影响；要注意了解、掌握有效的教育方法及策略，并在家庭内部及与幼儿园之间保持经常的沟通，达成积极的、和谐一致的教育。这也是时代与社会的要求，更是儿童成长、发展的需要。 二，和谐教育需要处理好以下几个关系 1.幼儿身心发展关系的和谐。 教与学在教育实践中是两种行为、两个过程，又统一于连续不断的教育活动中。教与学和谐的实质就是要使教育的节奏和幼儿发展的节律和谐。因此，实施和谐教育要求教育者要立足于幼儿现实的发展水平，承认并关注儿童的个体差异，找准幼儿的最近发展区，并结合幼儿不同层次的发展需求，整体设计和安排幼儿园各种活动，使教处于和谐状态。同时又要为学的过程创设良好的外在环境，不断提高教与学的和谐水平和层次。 2、幼儿园人际关系的和谐。 爱，是教育的前提。这是一条人人皆知的教育原理。 师生情感本身就是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。幼儿园是孩子离开家庭第一次接触的集体，老师是他们依赖的对象，因此，教师在各种活动中要与幼儿平等相处，尊重幼儿的自主意识和人格，以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，渊博的知识、完美的教育艺术，成为幼儿可信任的朋友，并以 润物细无声的方式影响和感染幼儿，开发幼儿自身潜能，促进幼儿身心和谐健康的成长。 3、幼儿园、家庭、社会三方面教育关系的和谐。 实施和谐教育必须协调好幼儿园、家庭、社会三者之间的关系，使三方教育建构成目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切的良好教育大环境。幼儿园要密切与家庭联系，充分发挥家庭教育所独具的优势，指导家庭、帮助家庭建立起有利于幼儿健康发展的教育环境。另外，幼儿园还要组织好社会教育。随着市场经济的发展，人们生活价值观的追求呈现出多元化的趋向。幼儿园要主动与社会精神文明建设活动结合起来，组织幼儿参加爱心活动、公益劳动，在为人民服务的实践活动中，形成为人民服务的思想，养成为人民服务的行为习惯。 三、和谐教育需要创设欢乐和谐的情境 幼儿教育中，创设欢乐和谐的情境是和谐教育的必要条件，是通过和谐的物理环境和和谐的人际关系实现的。在幼儿的学习、生活中，无处不在的需要这种情境，即要和谐，又要欢乐。 幼儿在幼儿园的学习、生活需要一个快乐的空间与时间，幼儿的天性是活泼、童贞，我们不能将幼儿的这种快乐抹杀