积极引导 感受音乐.docVIP

精品论文 参考文献 积极引导 感受音乐 〔摘 要〕推行课程改革的今天， 我们把音乐教育作为美育的重要组成部分。以人为本，培养学生音乐感受能力和审美能力， 引导学生感受和鉴赏音乐是其有效途径。它能陶冶学生情操，发展学生的创造性思维， 逐步实现完美人格的创造和全面素质的提高。那么如何引导学生积极感受和鉴赏音乐呢？〔关键词〕感受美 音乐 引导学生 1 在 “律动” 中， 体验音乐 好动、注意力不稳定是小学生的特点之一。律动可以刺激和激发学生感受音乐的情绪， 对音乐产生兴趣。因此每节课开始， 我采用听赏不同的音乐， 即兴编一些同学们喜爱的、 容易接受的动作， 带领学生表演。孩子们情绪高昂地开始了音乐的学习， 在欢快的气氛中感受着音乐。我还常常根据歌曲的内容编了一些律动，取得了很好的教学效果。如： 教 《数鸭子》 一课， 先启发学生想象小鸭子的形象和老爷爷的模样， 再让学生随着音乐自编一些动作， 边唱边表演。欢快的情绪，自身诙谐的表演，激发了他们热爱学习， 热爱大自然的情感， 又使学生掌握了一些表演技巧。又如： 教一些少数民族的歌曲时， 老师首先根据不同民族特色的音乐， 边范唱边表演动作， 让学生产生好奇感， 使学生能全神贯注地聆听民族歌曲， 感受民族音乐的不同风格， 随着音乐翩翩起舞。 2 在 “趣味游戏” 中， 感受音乐节奏和旋律运用各种趣味游戏， 可使学生在轻松、愉快中培养听辨旋律的高低、 快慢、 强弱等能力， 感受音乐带来的情绪， 加上游戏比赛形式， 更能满足小学生强烈的参与心理和竞争心理。比如： 我用 《猫捉老鼠》 的音乐游戏来训练学生的听辨能力。让四位学生分别戴上老鼠头饰， 手里拿一张旋律卡片， 其他学生扮演猫的角色。老师在四个卡片中任选一个在琴上弹出， 哪一位学生先听出来， 就来按着那一句旋律唱一遍， 就表示老鼠被捉住了。老师最后评出捉老鼠的能手并奖励他。再如： 我用 《开火车》、《天气的变化》 等游戏来训练学生感受音的快慢、 强弱， 改变以往一味地学习音乐中力度、 速度的变化， 取得了事半功倍的效果。 3 创造性地??打击乐器，感受乐器带来的喜悦 孩子们对任何新鲜的事物都充满浓厚的兴趣， 强烈的求知欲。演奏打击乐器， 能充分调动他们的这种积极性， 也更能激发他们对音乐课的喜好之情。我们一般把打击乐器放最后演奏， 我觉得打击乐器可以随时用在音乐课上。例如： 每堂课我请同学们用打击乐器演奏自己喜欢的节奏，说说自己的事，同学们生动地创造着自己的节奏。我还要求学生自由组合， 运用打击乐器或自制乐器表演音乐剧。以 《夏天的夜晚》 为主题， 同学们模仿自然界的声音， 把他们独有的音乐感受表现得淋漓尽致。 在学唱歌曲时， 我也鼓励学生用打击乐器表现音乐情绪， 创造自己喜欢的节奏。除了这些方面， 我还把打击乐器用在欣赏民族乐曲上。比如： 聆听 《老鼠娶亲》 这首乐曲时， 先让学生边听边想， 然后问他们： “这首乐曲用了哪些打击乐器， 你能试着演奏吗？” 同学们很高兴地演奏起来， 当老师配上有趣的故事时， 课堂气氛顿时达到了高潮。 4 用 “图画” 来创设情境， 帮助学生感受音乐 如果一位音乐教师还具备一定的绘画技巧和电教手段， 那么在音乐教学中就能更好地利用情境来服务于教学。课上运用几笔简单的图画和电脑画面， 能帮助学生理解音乐、 感受音乐。在鉴赏 《苗岭的早晨》 这首乐曲时， 老师可以借助电脑动画展现一幅美丽的苗岭晨景图：一轮红日从东方冉冉升起。远处， 群山绵延， 一条小溪在山谷中静静流淌。近处， 小树林里小鸟叽叽喳喳的唱起了歌， 几位苗族小姑娘正去山上干活。学生们边听、 边唱、 边想， 充分调动感官， 触景生情，体会乐曲的意境。这样通过 “图画” 辅助聆听， 使学生能进一步地亲近大自然， 热爱大自然， 体验到音乐的美妙境界， 培养学生感受音乐的能力。 5 重视发展学生形象思维能力，引导学生体验乐曲情感和意境 音乐教学在培养学生情感和联想、 想象力方面具有重要的作用。我们的音乐教育过多地注重音乐知识和技能的传授， 往往忽视了学生形象思维能力的发展， 因此有必要在音乐教学中加强形象思维的训练。通过音乐欣赏教学， 培养直觉能力、 情感、 联想和想象、 音乐记忆力、 创造力五个方面， 进行形象思维训练， 发展学生的形象思维。音乐欣赏教学中， 教师要充分引导、 丰富学生的想象能力。学生通过想象， 在头脑中再现作品所描绘的意境，就能体验歌曲中的情感和意境。想象的水平依赖于表象的数量和质量，要丰富学生的想象力就应该使他们获得足够的表象。在音乐教学中， 教师可运用多种手段， 包括语言、 肢体动作、 电教媒体， 为学生提供直