简约不简单，低碳又高效.docVIP

精品论文 参考文献 简约不简单，低碳又高效 甘肃省武威市凉州区黄羊镇二坝中学　733006 莎士比亚曾说过：“简洁是智慧的灵魂。”“简约”不是简单的压缩和简化，而是一种更深广的丰富，是寓于简单之中的。简约的英语课堂是对课堂教学的情境创设、素材的准备、活动的组织、媒体的使用等要素的精确把握，使课堂变得优质和高效。课堂上教师使用的语言是有效语言、师生动作是有效动作、教学辅助材料是有效材料、设定的教学情境是有效情境，没有多余的语言和动作，没有浪费的材料和无效的情境，是一个节约的课堂，是一个有效的课堂，就是低碳的课堂。 一、追求本真——简约、高效 课堂要简约，首先要转变教师观念。教师的工作是富于创造性的工作，每一堂课都不一样，每一堂课都有创新因素在里面，又由于课堂教学是一种生命的动态过程，是心灵之间的融洽与碰撞，是师生交往，积极互动，共同发展的过程。因此要追求简约的英语课堂教学必须改变教师原本的“生动课堂”概念，热闹的课堂不一定是生动的课堂，生动的课堂要求教师能创设让每一个学生都有一种心理期待、心理安全、心理自由和心理满足的学习条件和氛围，让每一个学生都能有所发展。而不是大家玩玩闹闹，将英语课变成了浮躁、肤浅的娱乐课。简约的英语课堂教学必须整合教学过程中的活动设计，让学生少走弯路，少原地踏步。在教学中要能舍得放弃一些形式好的而涉及语言点少的活动，不要为活动而活动。教师要尽量发掘单位时间的最大潜力,让学生多动口,动手，将课堂交给学生。特别是在上公开课时，往往有老师会喧宾夺主，重老师的技能展示，轻学生的实际掌握。 我有一次上公开课时，也曾经犯过这样的错误：在利用歌曲填词，巩固已学句型时，我选的是一首自认为旋律优美，可以给学生美的体验的曲子，而学生却较难唱好它，结果就增加了教学难度；而且整堂课活动环节太多，有些就蜻蜓点水，走走过场，学生尚未真正融入。当然，简约的英语课堂不是枯燥、简单的课堂，不排除有趣有效的游戏活动。因为游戏教学既符合新课程标准要求，又符合学生的普遍心理特征。好奇、好玩、好强、好胜、好表现是学生的特点。设计新颖的趣味性强的游戏很容易把学生吸引到学习中来，教学效果能事半功倍。 二、道法自然——教法灵活 美国教育学哲学家杜威说过：“教育即生活，即成长，即经验改造。”语言源于生活，学习语言必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。对于语言学习者来说，学习语言是为了在实际生活中运用。英语，是现代社会生活中人们交流沟通的一种工具，它来自于生活，并为生活所用。 英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。因此，在一堂高效的英语课堂教学中，教师必须努力创设生活化的课堂氛围，把教材中的教学内容生活化，尽可能地利用现实生活中学生所熟悉的事物，创设生活中的真实情境，让学生在真实的语境中学习环境。 在教授GO FOR IT七年级下UNIT 7 What does he look like时，通过与学生“闲聊”他们各学科老师的外貌的过程当中呈现描写外貌的表达法，让学生在不知不觉之中学会了如何去描述一个人，随风入夜，润物无声。在呈现外貌的表达法后，在操练描写外貌的表达法时设计了这样一个活动。T：Do you have a good friend in our class? S：Yes, I do. T:You have a good friend in our class. But I donrsquo;t know who he is. Can you describe your friend? What does your friend look like? 随后让学生描述自己在班上的好朋友，其他同学根据描述找出他的朋友。学生都热情高涨，积极踊跃地运用所学的知识来描述自己的朋友，其他同学也争先恐后地猜。学生之所以对此项活动如此感兴趣，是因为这与他们的实际连在一起。朋友是他们关心的话题，所以他们谈论的时候非常感兴趣。 三、价值启示——“低碳”高效 低碳的课堂就是少教多学，不仅改变教师的教学行为，而且更改变学生的学习行为，多数学生积极主动，大胆回答问题，甚至还积极向老师提出问题，认真进行预习、阅读、思考、练习等自主性学习活动，大胆进行探究性学习活动，学生在自主、合作、探究的学习过程中，掌握了较牢固的知识，提高了观察问题、分析问题、解决问题的能力，形成了正确的情感、态度、价值观。 教学过程中学生的主体意识得到了尊重，学生的主观能动性得以有效发挥，打造了一堂堂生动的课堂、成长的课堂、民主的课堂、高效的课堂。通过教学过程的重构和教学方式的变革，转变教师的教学行为和学生的学习