简论交际教学法在高职护理专业英语教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 简论交际教学法在高职护理专业英语教学中的应用 刘洁 　　【摘 要】 交际教学法自上世纪80年代引进我国后，对我国英语教学产生了深刻的影响。从多年实践和目前情况来看，在各级各类的英语教学中，此法广受推崇。在高职护理专业英语教学环境中．由于学生自身语言基础知识掌握不牢固，缺乏目的语背景文化知识，以及受课时、教材等因素的制约，交际教学法的有效应用还存在着一些值得探讨的问题。本文对交际教学法在高职护理专业英语教学中的应用进行了初步探讨。 　　交际教学法自上世纪80年代引进我国后，对我国英语教学产生了深刻的影响。交际教学法认为，教师在课堂上所组织开展的一切教学活动，都必须以交际目的为中心，都应该为交际目的服务，并强调在课堂上尽可能地重现语言实用的实际过程。本文根据目前高职护理专业英语教学的现状，对交际教学法在高职护理专业英语教学中的应用进行初步探讨。 　　提高高职护理专业学生英语水平的必要性 　　教育部于2012年1月颁布了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，其中对于高校实践育人工作的重点予以强调，即以创新实践育人方法途径为基础，强化实践教学，以使高校成为实践育人基地，同时还要为实践育人提供经费保障。随着改革开放的不断深化，中国在世界经济体系中的贸易地位日渐突出，与国际间频繁往来，一批批护士输出到国外。同时，国外医务人员被引进到我国，带来了新的医疗技术、医疗设备、现代疗法等。在这样的社会背景下，高职护理专业就有必要迎合时代要求探索教育新路子，以培养适应新形势、具备国际竞争力的实用型护理人才。 　　交际教学法的内涵及其主要特点 　　交际教学法是以语言功能项目为纲，以发展交际能力为目标，以一系列社会语言学理论为基础的教学方法。交际法的核心是交际能力，而交际能力的核心是使语言学习者能够运用所学的语言形式，在不同场合对不同的对象进行有效而得体的交际。交际法所强调的不是抽象的语言形式，而是不同语言形式的实际运用及其交际功能。交际教学法主要有以下几个明显特点：（1）其教学目的注重学生交际能力的培养，旨在使学生能够在不同的交际场合，运用所学语言与不同的对象进行有效得体的交际；（2）交际教学法强调学生是课堂教学的主角,学生应积极主动地参与课堂活动；（3）交际教学法强调语言的流利性，忽略语言的准确性，要求教学者应鼓励学生大胆用英语交际；（4）交际教学法重视对目的语国家文化的学习,同时注意向学生介绍中西文化的差异，以培养学生的跨文化交际知识。交际教学法在高职护理专业英语教学中的应用途径 　　高职护理专业学生英语基础薄弱，给英语水平的提高带来了困难。 但高职学生学习英语也有有利面：一是没有升学压力，可以从容地学习和掌握课堂所学；二是面对激烈竞争的就业形势，学生的学习动力大；三是社会实践机会多，学生的理解力较强。鉴于以上特点，为了使英语课堂交互活动真正符合高职学生的实际需要，产生良好的教学效果，我在以下方面进行了尝试： 　　1．创造良好的英语课堂环境 　　课堂教学是学生学习英语的主要形式，搞好课堂教学是提高教学质量的中心环节。也是提高英语交际能力的前提。大量的研究证明，如教育心理学中开发右脑的理论，学生在课堂上听讲，首先必须引起大脑皮层某些神经细胞的兴奋，才能对老师所讲的内容有所体会，理解与记忆。而能否引起学生大脑皮层的兴奋又取决于教师讲课内容是否有意义与趣味。创造良好的英语课堂环境，培养学生对英语的学习兴趣。英语课不同于其他课，课堂上不仅要传授知识，更重要的是要获得语言技能，最终达到口头、文字交际相结合的目的。因此，对课文的讲解采用情景导入法，增加背景知识，尽量用科学的、口语化语言进行信息输入，联系护理课文内容或护理对话设置场景等方法，有助于学生学习兴趣的培养和学习效果的提高。 　　2．利用角色扮演来进行教学 　　角色扮演教学法是指运用表演和想象情境，通过师生戏剧性角色扮演达到教学目的地一种教学方法。角色扮演教学法有别于传统讲授法，能提高学生的学习积极性，激发学生兴趣并积极参与课堂教学活动；增强学生的独立思考以及灵活运用英语表达思维的能力；培养同学间的合作精神，并且营造一种在课堂内外用英语交流的气氛；能将所学知识应用于实际生活和工作场合，增强应用能力。模拟一些与临床护理工作贴近的情景，让学生几人自愿组合为一组(一般不少于3人，不多于6人），分别扮演患者、医生、护士、护生。可以进行病人症状主诉的模拟，医生进行病情判断、病人体检的模拟，护士的护理操作和健康宣教的模拟，以及护生的临床实践模拟，或者采用提问、答疑、讨论、辩论等形式，让学生在模拟情景中用英语交流、对话、练习护理英语。在学生完成角色扮演之后，教师应该注意适当总结，找出存在的问题，使其在下一次活动中逐步改进，从而不断提高英语听说与表达能力。 　　结 语 　　近年