管窥高考作文新动向——对任务驱动型作文的几点认识.docVIP

精品论文 参考文献 管窥高考作文新动向——对任务驱动型作文的几点认识 （四川省旺苍中学 四川 广元 628200） 中图分类号： G62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）12-0076-02 “对于以上事情，你怎么看？请就这件事表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料的内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体。” “这件事引起你怎样的联想和思考？请阐述你的看法。要求综合材料的内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体。” 这是2015年高考语文作文的新提法，也就是所谓的任务驱动型作文。这种作文类型旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。 与以往传统作文相比，这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。但与此同时，也对学生作文的思维深度提出了要求，强调作文思想的表达胜过对华丽辞藻的肯定，“投机取巧式”的技术型课堂由于缺少了对作文教学内容的实质性思考，越来越不适应今天的教学要求。如此一来，培养学生的思维，在真正意义上提升学生的写作水平和能力素养势在必行。 作文和思维有着天然的联系，作文所写的常常是作者内心的真实感受，反应的是作者对问题的自我评判和真实感触，进而用这种属于自己的价值观念来影响读者，指引他们的生活。任何人与亦云的，看不出思维倾向的作文都是平庸的，让人生厌的；任何在模式结构下生拼硬凑出来的文字都是没有意义的。如2015年新课标全国卷一，题目要求考生以“明华”的名义给老陈、小陈抑或有关部门写一封信，表达自己对材料中所叙述事实的看法。 这道作文题目直指现实，引导学生正确思考生活中的实际问题，表述出对问题的真实看法。且材料本身也含有思辨性，小陈告发父亲，从法律层面上来看是遵守了规则，坚持了正义；但从人性的角度来看，小陈的做法又违背了人性道德，违背了中华民族自古以来就有的“父子相隐”的说法。因此，这个作文题目的本质就是情和法的辩证关系问题。 那么如何运用思维来突破高考作文，写好任务驱动型作文呢？个人认为可以从以下几个方面寻求突破。 首先弄清任务驱动型作文写作的解题思路。任务驱动可以明确为四个驱动：体式驱动——写成议论文，内容驱动----内容的规定，思维驱动----争议的焦点，对象驱动----对以上事情你怎么看。从这个角度看，也就是传统议论文中常用的结构方式：“提出问题——分析问题——解决问题”，或者是“指出问题——阐明问题的重要性”。事实上，也只有在这两个行文框架下才能展示考生的写作思维，将写作引向解决实际问题的正道。 其次，明确任务驱动型作文的写作步骤。任务驱动型作文写作可以分为两部分，阅读审题和任务写作部分。在这个过程中要注意以下几个问题：（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。 （三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。（四）任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“写的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。（五）就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事，就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。（六）弄清写作任务是什么。这个一定要分析透彻，否则只能徒劳无功。 最后，落实任务驱动型作文写作的应对策略。 （一）在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想，从而提高认识能力。 （二）扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。 （三）培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能