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五年级教学质量抽考质量分析报告 五年级教学质量抽考质量分析报告(一)：五年级语文抽考质量分析 　　《2014年小学语文抽考成绩》质量分析 　　在上学期，县教育局组织抽取五年级的部分学生进行了语文和科学的考试，我校共抽了14名学生，我班抽了5名，学校的语文总均分是85.96，县里排名第六，优生率是21.43.县里排名就到了第十，所以这次的考试成绩总体来说不是太好，明年我们还将面临小考，为了在明年的小考中能取得好的成绩，现就本次的考试情况分析如下： 　　1、就抽考的学生来看，学校均分的排名还算不错，可我班的情况就不是太好了，学校总均分是85.96，我班的均分只有84.38，而我班所抽考的学生也只占全校抽考人数的三分之一，可以说，就这三分之一的学生也为学校拉了分，更别说班里还有其他的那么多同学呢。 　　2、在优生方面，这次考试语文的最高分是94.4，而我班最高分是86.9分，应该是一个优生也没有，所以在提高全班学生整体水平的同时，优生的培养方面尤为重要， 　　3、因为这次抽考，抽的都是成绩优秀的学生，所以及格率都是百分之百，可如果明年参加小考的话，全部学生都参加，我班还有几个平时考试就不及格的同学，有一个同学甚至每次考试都是十几分，肯定会影响到及格率，因此，对于差生的转化工作也是接下来教育工作的一大难题。 　　总之，接下来的一个多学期，时间紧任务重，我要在这半年多的时间里，努力工作，在保持班内总体成绩稳步推进的基础上，还要抓好两头，即优生和差生，要做好学生的思想教育工作，要让学生也能 　　认识到，只要努力学习，在最后的冲刺阶段也可以将成绩提高上来，学生学习兴趣提高了，愿意学了，成绩也一定会提高，只要师生共同努力，相信明年的小考一定会比这次进步很多的！ 　　樊秀丽 　　2014.12.16 　　五年级教学质量抽考质量分析报告(二)：水田小学五年级数学教学质量抽考分析报告 　　**五年级数学教学质量抽考分析报告 　　为全面推进素质教育，更好地配合县教研室对课堂教学的研究，及时了解新课程改革在学校中的实施效果，更有效地发挥新课程理念在教育教学中的作用，使学生能全面、和谐、持续地发展。2010年下期，**县对全县小学的五年级学生进行了一次教学质量抽测，并进行了统一阅卷。现将我校五年级数学质量情况作全面地分析： 　　一、命题内容 　　1、全面关注数学课程标准规定的、教科书涉及的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四方面的课程目标达成情况。 　　2、重点考察了基础性最突出、课时最多、对五年级学习影响最直接的内容，。 　　二、难度设计 　　难度的设计，遵循以下原则：以义务教育阶段数学课程的普及性为引领，以五年级学生身心发展和生活经验的平均水平为基点，以课程标准的基本要求为依据，以教科书作共同要求的习题为参照，以促成儿童健康的考试体验为要素。难度的设计系数，总体均值约0．78，每生累计受测时间90分钟 　　三、学校成绩分析 　　全县均分：74.5 我校居全县25名 　　水田联合学区均分: 56.8 　　**均分：61.9 我校居全学区中等水平 　　我校班级差距：五0一班50.56 五0二班65.56 中湾片小71.38 　　以上数据表明：总体来看我校小学五年级本次数学监测成绩中下水平，还存在着不少问题，要引起老师们的高度重视。一是体现在平均分上，我校三个班级平均分有两个高于县平均杠，我校三个班级平均分最高的与最低的相差20.82分。说明个别班级的教学还存在死角。这些同学还有相当大的提高空间，要想办法引导他们赶上去。扎实做好培优辅困工作，在今后教育教学工作中应该引起各班足够的重视。 　　四、总结与反思 　　通过对本次质量监控的分析，发现学生失分的原因是多方面的，教师都应深入反思得失原因，帮助教师和学生分析教师教学过程和学生学习过程存在的问题，采取积极的对策，制定出有效的教与学的策略和措施。 　　1、营造和谐环境，引导学生主动学习。小学数学的基础知识，基本技能和基本的数学思想方法是学生必备的数学素质，也是今后学习和生活的基础。我们的教师在平时教学中，要高度重视学生的差异，对不同学生应提出不同要求，让优生更优，让学困生树立继续学习、渴望进步的信心，并且重点应放在补差上。引导学生主动学习，要注意结合学生思想实际和生活实际，充分唤起学生学习的信心；要引导学生主动参与学习活动过程，在活动中树立主体意识，让每一个学生都成为学习的主体，从中不断超越自我。 　　2、要认真研读数学课程标准，充分利用和挖掘教材。教师要进一步认真研读数学课程标准，在教学中要紧扣课程标准，把握教学深广度；要进一步加强专业知识的学习，提高自己的专业素养，在教学中要体现数学学科知识的时代性、人文性、现实性和实用性；要关注与数学有关的社会热点问题，关注学生的生活。另外，在学习课标的同时