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历史期中考试分析报告 历史期中考试分析报告(一)：高三期中考试历史试题分析报告 　　高三期中考试历史试题分析报告 　　一、试题的总体设置来看 　　本试题难度适中，能够真正反映学生的历史复习情况，但区分度不好，这实际说明历史成绩整体偏低的问题。 　　从各题的难度来看，难度比较大的是：选择题的2、4、10、14、22题，主观题的27题第二小题、29题第一小题。 二、学生答题情况分析 　　从全体学生的答题情况来看，优秀率、良好率、及格率都偏低，分数主要集中于47分左右，客观题、主观题均分都低。 三、存在问题及分析 　　从选择题正确率低于50%的题来看， 　　第二题选a/d的学生各占30% 原因：对中外的定义不清楚；常态化含义不清楚。 第四题选b的学生占到50% 原因：对民主革命的含义不清楚。 第十题选d的学生占到50% 原因：此题指向性不明 　　第十四题选d的学生占到 70% 原因：对建国后的土地政策不清楚 　　第十五题选c的学生占到70% 原因：对政策制定的时代背景不清楚 第十六题选a/c的学生各占到20% 原因：忽视地图复习 　　第十七题选d的学生占到50% 原因：惯性思维，民主制度的含义 第十八题选d的学生占到40% 原因：材料的理解不到位 第二十二题选d的学生占到45% 原因：民族融合的含义及材料解读 第二十五题选d的学生占到30% 原因：材料解读能力欠缺 　　从主观题通过率低于50%的题来看， 　　第二十六题第一小题 原因：国民党一大召开的背景及意义 第二十七题第二小题 原因：二战前后资本主义经济的调整 　　第二十八题 原因：观点不明确，史实运用角度单一、内容少。 第二十九题第一小题 原因：概括归纳的能力不足，材料解读能力不足 四、教学改进意见 　　1、在试题讲评中，有针对性的补充学生知识的不足，构建完善的知识体系。 2、在平时的复习中，要注意基本历史概念的复习和地图的运用。 　　3、在平时的复习中，要引导学生阅读史料，逐步提高对史料的解读与理解能力。 4、在平时的复习中，不仅要将主干知识和基本概念将透和整合，而且适当扩展延伸，特别重视学生获取信息，归纳总结，评论观点，提出观点的四项能力的培养。既要讲知识，更要练能力，讲方法。 　　历史期中考试分析报告(二)：初二历史期中质量分析报告 　　初二历史期中考试质量分析报告 　　一、试卷分析 　　本次期中考试检测的范围为八年级上册第1—13课单元。试卷由选择题、组合列举题和材料分析题三大部分组成，系统地对学生的记忆能力、理解能力、运用知识和解决问题能力进行考察。 　　二、学生答题情况分析 　　本次试卷从学生的大体情况来看，选择题的得分率比预期的要低。其中选择题中的第4题、第10题、第22题、第23题为错误率偏高的题。 　　组合列举题考察的是基础知识背诵，偏易，但仍有部分背诵不过关的同学，在这题上失分过多。 　　材料分析题某些部分设问较为灵活，学生审题能力和理解题意上存在不足，导致知识无法灵活转换和运用。 　　三、得失分原因分析 　　本次考试各班得分偏低。年级平均分为64.97分。各班平均分依次是：122班64.47分，123班63.32分，124班57.25分，126班72.97分，127班59.36分，128班64.12分，129班73.78分。 　　对基础知识点的掌握是做好试卷的前提，本次考试中部分学生对第1、9、12、14、17、18、19、20、21、24题中的知识点掌握较好，所以这一部分得分率较高。 　　学生对于知识点的理解和运用以及分析问题的能力往往是试卷得分高低的决定性原因。本次考试表明学生在理解题干和材料，审清题设角度等方面有待提高。当然这也与自己在平时只注重知识记忆而缺少对学生分析问题能力的训练有关。 　　四、改进措施 　　1.重视课本，以课本为基础的同时，积极启发和调动学生的兴趣， 　　2、在学生的学习态度和学习习惯方面下手。加强学生对历史学科的重视态度，改变之前认为的历史只要考前背一背，就可以拿高分的认知。 　　3、注重温故知新，反复练，练反复，抓好典型题。 　　4、注重课堂趣味性，结合生活实例，将知识点寓教于乐。 　　5、课后多了解学生知识掌握程度，针对性的解决问题，逐个突破。 　　6、针对学生审题能力和知识点运用能力方面的不足，多启发，多教方法，多训练。 　　7、夯实基础性的知识点，提升分析类知识点运用能力，加强探究题答题能力的训练。 　　8、针对学生试卷失分现象，在今后教学中，具体问题具体分析，因材施教，解决好已存 在之问题，防范于未然。 　　9、注重对基础较差学生的针对性辅导与引导。 　　10、加强对中层成绩学生的提升。 　　11、稳定好成绩拔尖