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第一篇章前奏曲 说讲评活动实施方案 为了更好的开创学校课堂教学新局面，全面提升教师教育教学水平，提高学校教学质量，根据教师进修校语文部课堂教学质量相关要求，本着岗位练兵，提升自己的目的，特制定本学期说讲评系列活动实施方案如下： 一、指导思想： 紧密结合教师进修校语文部的要求，结合学校教师中青年教师比例较大的特点，全力打造学校课堂教学质量品牌，提升教师业务素质，向40分钟要质量，为学校教育教学工作开创新局面奠定良好的基础。 二、指导原则： 1、参与全面性原则。本次活动为了给更多的教师提供展示自己的舞台，面向全体教师。要求学校所有教职工（除女50男55周岁以上）都要参加。 2、评比公开公平性原则。本次活动的评比标准、评比结果向全体教师公开。当场亮分。 3、注重教学实效性和真实性原则。本次教学竞赛，主要关注实实在在地锤炼了教师的说、讲、评等基本功，达到说能抓住关键，讲能生动活泼，评能切中要害的效果。 三、实施步骤： 1、准备阶段：8月27日——8月30日。 内容：（1）学校从说讲评三个环节上示范课。8月31日启动 （2）教师准备自己的说课和教案，让后组内教研。 2、竞赛阶段：8月31日——9月1日 内容：教师参加竞赛 方法：教师抽签——学校排年组序——说课和上课——评课（评课当场抽签） 要求：上交教师的说课材料、教案、听课记录、评课材料 3、总结阶段：8月31日下午 内容：评比总结——展示研讨——表彰 四、活动组织与评委 评审小组 组 长：胡胜男 副组长：习秋影 徐建民 尚清华 评 委：胡胜男 习秋影 徐建民 尚清华 主持人：刘洪波 记分员：吴长荣 王伟华 五、评比办法： 1、说课、讲课、评课所占分值分别为10、70、20。每位教师单项得分按照参与打分的评委的分数取平均值，然后累计个人三项得分计算教师个人总分。 2、评课材料中雷同现象、所评课与上课不符现象，一律记作0分 3、课堂教学中，上假课不予评价。 4、按照抽签的顺序，决定教师讲课顺序，如因特殊原因当天没有上，则改为第二天下午。 5、初赛将选出学校人数的40%教师再举行决赛，然后参加片上教研活动。 王国瑜 2009年8月29日 第二篇章——进行曲（按照发表的顺序） 1、说课稿《小草》 刘秀英 教材分析: 第6课《小草》是第三单元的讲读课文,本单元主要以“花草树木”为主题,课文主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格,借“小草”以抒发人物的思想感情,表达了人们对小草的喜爱和赞美之民情。整篇课文可以分为6个自然段三大部分来理解: 第一部分:(第1自然段)交代小草平凡变通却倍受人们的喜爱、赞美。 第二部分:(第2~5自然段)写人们赞美小草的原因。 第三部分:(第6自然段)写小草顽强的生命力和高尚的品格令人敬佩,给人以启示。 知识目标: 1、认识本课12个生字,会写13个生字; 2、有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。 能力目标: 学习本课抓住事物特点,先用古诗概括表达,再具体分层次加以描写。 情感目标: 通过了解小草的特点,体会作者赞美小草的思想感情。 教学重点及难点: 1、作者从哪几个方面介绍小草的特点? 2、结合自然段内容理解诗句意思,进一步体会小草的特点。 二、说教法和学法： 依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，结合语文定向教学新课标的教学理念，特设计如下教法、学法： 本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。 三、学情分析： 刚升入四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的小草美景和古诗的含义，仅凭品读难以深刻感受，需要教师提供直观的图像和学生结合古诗的出处及原始含义来帮助理解。 四、教学程序设计： 根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了这样四个环节： 第一环节 导入新课 我想根据孩子们熟悉的歌曲导入新课，让学生在最熟悉的事物中寻找思维点，从而学会思考。 主要是两种方法： 一是老师提出的问题； 二是学生自己提出的问题。 第二环节 看题质疑 带着老师的问题和自己的质疑，学生进入初步的初步的朗读阶段，主要以能结局问题为目的的读文。 读懂后学生相互回报交流问题解决情况。 第三环节 1和学生共同探讨课文。 本环节是重点和难点的解决环节 重点是品读课文 难点是理解界无人这种写作方法的好处，让学生在学会知识的同时，也得到品质的熏陶。 2方法： 品读重点段圈画重点词汇报引用诗句的出处和原文讨论这种写法的优点。 3辅助思考训练： 我相信我能行： A.有感情的朗读你患的自然段. B.这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？ C.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了