C语言程序设计课程的教学改革与实践 (1)研究.pdf

第 32卷第 4期 郑州牧业工程高等专科学校学报 Vo1．32 NO．4 2012年 11月 JournalofZhengzhouCollegeofAnimalHusbandryEngineering November20l2 C语言程序设计课程的教学改革与实践 段红玉，李建荣 (郑州牧业工程高等专科学校 信息工程 系，河南 郑州 450011) 摘要 ：针对 同学们普遍认为c语言难学 ，文章从教学 内容、教学手段、教学方法和考核方法等方面介绍了c语言程序设 计课程所进行的改革 。实践证明，这些教学改革效果 良好 ，不仅有利于培养学生学习兴趣 ，而且有利于培养学生分析 问题与解决问题的能力 。 关键词 ：C语言 ；教学内容 ；教学手段 ；教学方法 ；考核方法 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—3l11(2012)04—0058—02 c语言程序设计作为高职院校所开设的面向过 习了这些知识后，能够巩 固练习分支结构和循环结 程 的程序设计语言之一，它是计算机专业的必修课， 构以及基础语法知识 ，来编写相对复杂一点的程序。 也是非计算机专业 的学习课程 。在 C语言程序设 1．3 高级应用能力模块 计课堂教学 中，大多数 同学认为 C语 言的概念抽 高级应用能力模块主要包括结构体 、文件等语 象 ，规则繁多，使用灵活，不易掌握 ，容易 出错 ，不可 言要素 ，有了这部分知识 ，学生能够利用结构体数组 避免地产生 了畏惧心理。这些 问题严重地影响了同 解决更高级的编程 问题 。 学们的学习积极性和掌握软件开发的能力 。为了解 1．4 综合应用能力模块 决这些问题 ，依据笔者多年 的程序设计课程 的教学 综合应用能力模块包括指针和链表的知识 ，学 实践经验 ，从教学 内容 、教学手段、教学方法和考核 生应能够使用指针和链表的知识 ，更灵活地解决更 方法等方面对 c语言程序设计课程进行了改革 ，取 高级的编程问题。具体模块 、对应采用的案例 、覆盖 得 了良好的教学效果 。 的知识点和学时的对应关系如表 1所示 。 1 教学 内容改革 2 教学手段改革 在 C语 言课程中，分为四个能力模块 ，即基础 2．1 开展一体化教学 能力模块 、初级应用能力模块、高级应用能力模块、 目前 ，郑州牧专 C语言课程的教学采用 以多媒 综合应用能力模块 ，包括了基础知识 、三种基本控制 体课件和大屏幕为主，以 “粉笔 + 黑板 ”为辅 的模 结构的程序设计 、函数、数组、指针、结构体 、链表 、文 式 。“粉笔 + 黑板”能充分展示教师 的讲课思路 ， 件等内容 。为了达到 “理论够用，突出实践”的原则 ， 并能给学生 留下较充裕 的思考 与做笔记 的时 间。 再根据对企业需求 的长期跟踪调研的分析和反馈 ， “大屏幕”上展示的我们精心制作 的教学课件，可以 从 c语言的全部知识点中精选出八个核心知识点， 对 C语言课程 中的很多算法和程序设计的思想进 按照知识的难易和相关性将教学过程划分为四个大 行动态演示 ，从而能使学生很直观地、快速理解这些 的阶段 ，分别对应四个能力模块。 算法的本质思想。通过实际教学发现 ，“大屏幕投影 1．1 基础能力模块 多媒体课件”与 “粉笔 + 黑板”教学模式相结合，既 基础能力模块主要包括程序基本结构 、数据类 能够提高教学效率 ，又能激发学生的学习兴趣 ，内容 型与运算符、函数等基本的语言要素，有 了这些知 丰富生动，既能够提