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信息技术教育与研究
Blog克服教眇币职业发展惰性分析
寻素华1,隋海荣1,陈波2
(1.济宁市电化教育馆,山东济宁272100;2.济宁学院附属中学,山东济宁272100)
摘要:本文在分析教师职业惰性产生原因的基础上,从三个方面探讨了教师是如何利用Blog克服职业惰性促进
自我发展的。Blog不仅能提供学术性知识、师范性知识以及环境支持,而且可以激发教师学习动机,增强其创新意识,
同时还可以促进教师反思。增强其教育教学感情投入。
关键词:教师惰性博客教师发展
中图分类号:G434文献标识码:B
一、教师职业惰性及原因分析 信宿是影响整个传播效率、效果的要素,结合教师作为
教师在专业发展过程中“惰性”.是指由于教师职 个体人的发展,可以归纳出教师专业发展中产生职业
业的特点,在教师发展的某一阶段,教师教学活动往往 惰性的原因主要是:(1)知识(信源)的相对封闭与固
喜欢以一种默会的思想指导。以自己可以掌握的方式 化。教师精力很大程度上集中于自己所教学科的“学术
进行,任何课程、教学的改革都需要教师付出极大的努 性知识”。而对教育教学具有指导意义的“师范性知识”
力来修正自己的观念与行为,这对于教育、教学思想已 则相对缺乏;(2)缺乏交流,失去创新意识,教师生活空
经相对固化的教师来说。往往带有极大的挑战性,甚至 间相对固定,缺少与教学专家、教师等的有效交流沟
非常痛苦。 通;(3)感情投入随着时间逐步淡化,缺少反思,精神动
有学者把部分教师工作进行了形象化的描述。教 力减弱。
师的封闭发展罔如图l所示: 网络博客作为一种网络社会性软件.可以为这三
个层面的原因提供解决性策略与技术支持。帮助教师
克服发展惰性,促进其专业成长。
二、网络博客可以成为教师良好的信息源工具
网络博客提供知识的无限性与有用性可以促进教
图1教师封闭发展圈 师知识结构的优化。正如库拍所言,“正是由于信息与
通过这一框图我们可以看出:第一.教师长期围绕 人的知识能力相结合,才导致知识的产生”。知识可用
该循环圈进行重复性工作,造成该循环圈的封闭,它带 于指导行动,是个体对有价值信息的再加工,是创新的
来的是教师自我发展缺乏生机与活力。容易产生职业 基础。教师要克服惰性,实现专业发展,便捷快速的获
倦怠,进而缺乏通过外界交流进行更新发展的原动力。 取、整合优秀知识资源是基础条件。
其发展更多依靠自我经验的积累;第二,该循环圈以利 从应用的角度看,教师专业知识结构中的学科性.
益导向为核心。把教师的追求与需要定格在物质激励 知识通常具有稳定的特点;而师范性知识通常与教育
与利益满足层面,缺少主动发展的动力源泉,丢失了创 理论、心理学、教育政策乃至社会的变化紧密联系在一
新意识。 起,需要教师不停地“同化”或“顺应”以实现认知发展。
从教育传播角度进行深层次的分析,信源、交互、 师范性知识对教师教育教学理念、教师自身的发展具
244中国麓青t·化
信息技术教育与研究
有决定性的影响,而这种认知结构通常具有惰性,难以
改变。获取信息的质量与效率是其认知结构改变的先 有意义的刺激环境和生活化的表现方法能使学习者对
决要素,教师越能即时接受到最新的
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