泰山版信息技术第一册第四单元教案.docVIP

12思维灵感随手记 一、课型：新授课 二、教学目标： 小学资源网 1. 知识目标： 能够使用记事本软件，正确的指法和姿势，信息输入技术清晰地记录自己的思维灵感。 2. 能力目标： 通过引导学生对事物的细致观察，随手记录思维灵感。 3. 情感目标： 培养学生敏锐捕获信息的能力，以及随手记录信息的习惯。 三、重点和难点 教学重点：通过实践与尝试，掌握信息保存的方法和技巧。 教学难点：初步培养和提高学生的信息表达能力。 四、教法 讲授法、演示法、讨论法 五、教具 多媒体课件、计算机、课本等 六、教学过程： （一）导入新课： 动漫故事：科学观察日记。俗话说“好记性不如烂笔头”，意思是说再好的记忆也不如用纸笔记录下来牢靠。大强这种随手记录信息的习惯，值得我们大家学习。 （二）新发现： 随手记录灵感。 学生记录的内容不在多，可以是点点滴滴的认识和灵感，关键是学生自己的思想和语言。 在记录灵感和认识，形成文字的同时，要引导学生遵循一般的文章写作规范。这儿所说的一般写作规范是指：按文章意思进行分段，每段的开头空两格。 （三）一点通： 让灵感永不丢失——保存文件。 初次接触文件的保存，可能学生还不能理解文件的作用和意义。只要引导学生观察文件存放的位置、能够起个名字保存下来即可。仅是让学生初步的感性认识，不必深究文件必须存在哪儿，文件名该怎么起等问题。 （四）去探索。 1、从记录灵感到记录趣言妙语，异曲同工，只是让学生有更多的选择，体现探索活动的多样性和开放性。 2、为爱读书的同学提供选择，记录读书感想，同时也引导学生要学会分享思想、交流信息。 3、引导学生养成观察事物、记录信息的习惯。 （五）加油站。 灵感来了随时加——往文件中添加内容。 将灵感保存到了文件中，那么当灵感突然到来的时候，还能记录进去吗？ 带着这个问题，让学生去探究如何往文件中添加内容的方法。操作很简单，只是看问题的角度变了，由操作变成了对信息的添加处理。 （六）课堂小结。 简单总结本课的学习内容。顺便了解一下“知识卡”中关于仙人球的知识。 课后反思：本课所讲的随手记录信息是个很好的习惯。课中要引导学生进行探究，让同学们试一试：前面同学们已经学习了信息工具和信息输入的某些技术了，能不能运用这些技术，将自己的好灵感、好想法记录下来。 13文字修改更方便 一、课型：新授课 二、教学目标： 小学资源网 1. 知识目标： 掌握文字删除、插入文字的基本技术，并能熟练运用这些方法修改自己的文章。 2. 能力目标： 通过引导学生发现自己或他人文章中的病句、口头语或错字，运用自己学到的技术修正这些错误。 3. 情感目标： 初步体验运用技术处理信息的方法和情感。 三、重点和难点 教学重点：增强学生的文字处理经验。 教学难点：体会信息技术在文字处理中的优势。 四、教法 讲授法、演示法、讨论法 五、教具 多媒体课件、计算机、课本等 六、教学过程： （一）导入新课： 谈起修改作文，每个人都感到十分头痛。有时作文需要改来改去，最后都弄得脏兮兮、乱糟糟。如今，我们学了电脑化的信息处理技术，情况分是什么样子呢？ （二）新发现： 消除口头语和病句 信息修改技术其实很简单，只要熟悉了Delete键和BackSpace键的用途和用法，也就掌握了基本的修改技术。 以修改文章中的病句、口头语和错字等信息处理活动为任务，让学生在达到任务要求的同时，去掌握信息修改方法。 （三）一点通： “修补”之前先找准位置——光标的定位。 光标移动就是光标定位。光标的移动可以使用鼠标操作，也可以使用键盘编辑区中的光标移动键。 通过操作要让学生体会和理解光标定位的目的是什么。 （四）去探索。 1、让学生尝试运用信息技术输入和修改自己的作文，体验信息技术在信息处理活动中的优势。 2、修改他人的作文，也是向别人学习，提高自己作文能力的一种方式。有时由于自己的一些语言习惯，可能对自己文章中的一些错误视而不见。通过阅读和修改别人的作文，也会发现自己在信息表述中存在的问题。 （五）课堂小结。 简单总结本课的学习内容。顺便了解一下“知识卡”中关于仙人球的知识。 课后反思：本课所讲的随手记录信息是个很好的习惯。课中要引导学生进行探究，让同学们试一试：前面同学们已经学习了信息工具和信息输入的某些技术了，能不能运用这些技术，将自己的好灵感、好想法记录下来。