江苏省句容市行香中学八年级数学上册 3.1 勾股定理学案2.docVIP

勾股定理 【学习目标】 1．介绍勾股定理 、通过分割法让学生验证勾股定理; 2．能说出勾股定理，并能应用勾股定理解决简单的问题。 3. 探索勾股定理的过程，发展合情推理的能力 【重点难点】 重点：勾股定理的内容. 难点：应用勾股定理解决简单的问题. 一、【学前预习反馈】 观察右图，如果每一小方格表示1平方厘米，那么可以得到： 正方形P的面积＝________________平方厘米； 正方形Q的面积＝________________平方厘米. 正方形R的面积＝_________ ____平方厘米. 我们发现，正方形P、Q、R的面积之间的关系是____________________________； AB、AC、BC的关系是 日期 教师评价 家长签名 二、【新知探求】 1．观察图形，我们以直角三角形ABC三边为边向形外作三个正方形．若将图形①②③④⑤剪下，用它们可以拼一个与正方形ABDE大小一样的正方形吗？ 2.拼图活动引发我们的灵感，运算推演证实我们的猜想．为了计算面积方便，我们可将这幅图形放在方格纸中．如果每一个小方格的边长记作“1”，请你求出此时三个正方形的面积。．你是如何得到的？如何求SR？ 3．仿照以上方法计算直角边为5和3的直角三角形中以斜边为边的正方形面积． 4．我们这节课是探索直角三角形三边数量关系．至此，你对直角三角形三边的数量关系有什么发现？ 2、典型例题 例1.求下列直角三角形中未知边的长： 例2. 下列图中正方形的面积如图所示，求表示边的未知数x、y、z的值. 例3．算一算：如图一块长约、宽约0米的长方形，被不自觉的学生沿对角线踏出了一条斜“路”，类似的现象也时有发生．请问同学们：（1）走斜“路”的客观原因是什么？为什么？2）斜“路”比正路近多少？ 六、【课后反思】 4 1