多元智能理论与我们PPT.ppt

小学教育 田春苗;课程结构; 多元：多方面、多种类、多角度;多元智能理论的简介：霍华德?加德纳（1943-） ; 多元智能理论较系统地阐述，最初体现在《智能的结构》（Frames of mind l983）一书中。该书是加德纳参与研究“人的潜能本质及其实现”（1979）课题的研究成果。作者的初衷是“要完成比当时认知研究普遍接受的观念还要完整，提出广泛的人的思维观”。;;概念：指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。 主要表现：喜欢音乐和乐器、唱歌音准、音乐记忆强、有作曲天赋 适合职业：作曲家、音乐家、音乐评论家... ;3．逻辑-数理智能; 概念：指通过物体的空间关系并借此表达思想和感情的能力。 主要表现:方向感强、善于形象思维、有绘画能力 适合职业：画家、航海家、飞行员、建筑师、室内设计师、摄影师。 　 ; 概念：指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。 主要表现：喜欢舞蹈、手工艺、机械操作等 适合职业：舞蹈家、运动员、机械师、外科医师 ; 概念：指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。 主要表现：喜欢探索内心世界、善于描绘心理活动、及时识别自己的情绪变化 适合职业：哲学家、思想家、心理学家、小说家等; 概念：指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。 主要表现:善解人意、沟通力强、喜欢参加集体活动、自我感觉好。 适合职业：政治家、管理者、销售商、心理辅导师、公关人员 ;概念：指个体辨别环境（不仅是自然环境，还包括人造环境）的特征并加以分类和利用的能力。 主要表现：对自然现象、科学和动植物世界特别感兴趣。 适合职业：生物学家、考古学家、环保工作者、人类学家等。 ; 概念：指的是寻找生命的重要性、死亡的意义、身体和心理世界的最终命运，以及沉浸在艺术领域内的种种深奥经验中给自己定位的能力等。 主要表现：思考人为何要到地球上来、地球是怎样的.... 适合职业：哲学家...; 1.你的智能组合是怎样的？优、劣势智能分别是什么？;1．树立新的学生观、教学观、课程观和评价观 （1）乐观的学生观 （2）个性化的课程观 （3）“对症下药式的教学观 （4）多元化的评价观 ; 受遗传因素和环境因素的影响，儿童之间很早就表现出兴趣爱好和智能特点的不同。美国心理学家的一项实验研究表明，四五岁的儿童在完成需要不同智能共同参与的多项游戏任务时，都表现出了不同的智能特点。教育工作者的任务就应该是向学生提供多种多样的智能活动机会，在充分尊重学生发展独特性的同时，保证学生的全面发展。 ; 　在多元智能理论看来，每一位学生都有相对的优势智能领域（无论是相对于自己还是别人），如有的学生更容易通过音乐来表达，有的学生则更容易通过数学来表达。我们应该在对学生进行评价的基础上注意发现他们的优势智能领域并加以挖掘和发展。 ;4．应该注重培养学生的创造能力;;谢谢！