小学英语,现第一段和第二段视频共用PPT.pptVIP

模块五 英语学习策略教学建议 一、背景 自20世纪70年代以来，外语教学研究有一个重要的转向，即从研究“教师如何教”转向研究“学生如何学”。 学习策略成为第二语言习得研究和外语教学研究的重要领域之一； 经过四十多年的研究和实践，学习策略的研究已经从理论走向实践。 学习策略已经成为外语课程设计、教材编写、课堂教学的一个重要方面； 很多国家和地区的外语课程大纲或课程标准都把学习策略列为主要课程目标之一。 二、为什么要把学习策略列为英语课程的目标 1、大量研究已经证明，学生使用学习策略能够提高英语学习的效果； 2、培养学习策略有利于实现个性化学习； 3、发展学习策略有利于学生形成自主学习和终身学习的能力； 学习策略 ? 自主学习 ? 终身学习 三、学习策略的定义 《义务教育英语课程标准》（修订稿）对学习策略的定义是： 学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。 学习策略与学习方法的区别 1.学习策略指学生对学习的认识以及为提高学习效果而采取的行动和步骤； 2.策略的概念比方法的概念更全面，涵盖的内容更丰富； 3.传统意义的学习方法也都属于学习策略，但有些学习策略不是方法。 请大家判断哪些是策略、哪些是方法 每天早晨朗读课文。 应该通过大量阅读来增加词汇量。 根据阶段学习情况调整学习计划。 注意寻求各种英语实践机会。 在英语角主动与人交谈。 学单词时想象单词代表的物体的形状。 注意收集各种英语资料。 把新学的单词抄在笔记本里。 四、学习策略的分类 1.根据策略与认知过程的关系进行分类 认知策略 元认知策略 情感策略 际策策略 认知策略与元认知策略的比较 认知策略 我把单词按词性进行分类。 元认知策略 我认为把单词按词性进行分类有利于加深记忆。 听力训练策略 口语学习策略 阅读理解策略 写作训练策略 语法学习策略 词汇学习策略 2.根据策略与语言学习领域的关系分类 成功学习者与不太成功学习者的策略 初级学习者与高级学习者的策略 3.根据策略使用者进行分类 五、学习策略使用能力的培训 有些策略属于认识或意识。对于这类策略，主要通过引导和潜移默化的方式来训练； 有些策略属于学习习惯、方式、方法和技巧。对于这一类策略，教师要通过介绍、示范等方式，鼓励学生大胆尝试； 有些策略与语言技能的训练关系密切。这类策略最好与具体的语言学习活动结合起来。 认识或意识类学习策略 积极与其他同学合作。 注意听教师的指令。 表达时不怕犯错误。 在交际中注意到中外交际习俗的差异。 积极参与课内外英语学习活动。 积极培养对英语的好奇心。 (解释、引导、鼓励) 学习习惯、方式、方法、技巧 积极尝试使用所学英语进行表达。 对所学习内容主动复习和练习。 制定简单的英语学习计划。 对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳。 经常与教师和同学交流学习体会。 必要时有效地借助母语知识理解英语。 (介绍、示范) 与语言技能相关的策略 表达时，使用手势、表情等。 想象单词代表的物体的形状、颜色、味道等。 根据提示猜测单词的意思。 充分利用图片等信息，理解阅读或听到的内容。 (介绍、示范) 学习策略训练中值得注意的问题 学生的学习策略并不是整齐划一的，因为： 不同学习者使用的策略有差异； 在不同阶段形成和使用的策略不同； 有些策略是逐渐形成的，从简单到复杂逐步提高； 在实际学习过程策略的使用情况受学习目的和学习内容的影响。 六、学习策略使用情况的评估 观察学生在学习活动中的行为表现 分析学生作业等（如档案袋） 以小组形式交流、讨论 问卷调查或自评表 问卷、自评表举例 1.我每天在固定的时间里做家庭作业。 2.我上课时注意听老师的指令。 3.小组活动时，我积极参与。 4.我用学过的英语和同学打招呼。 5.我说英语时不怕犯错误。 6.有问题时我向老师请教。 7.我注意英语中的表达习惯。 8.我经常看英语动画片。 我很少这样 我有时这样 我总是这样 （一）小学阶段有哪些学习策略目标？ 1．积极与他人合作，共同完成学习任务； 2．遇到问题主动向老师或同学请教； 3．会制订简单的英语学习计划； 4．对所学内容能主动复习和归纳； 5．在词语与相应事物之间建立联想； 6．在学习中集中注意力； 七、小学英语学习策略的教学建议 7．在课堂交流中，注意倾听，积极思考； 8．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物； 9．积极运用所学英语进行表达和交流； 10．注意观察生活或媒体中使用的简单英语； 11．能初步借助简单的工具书学习英语。 （二）如何开展英语学习策略教学？ 1.认识学习策略的重要性； 2.理解学习策略的具体含义； 3.鉴别有效学习策略与无效学习策略； 4.尝试