浅谈初级中学英语词汇教学中联想记忆学习法的运用梁品荻.docVIP

浅谈初级中学英语词汇教学中联想记忆学习法的运用 摘要：在初级中学英语教学过程中，词汇教学占有十分重要的地位，而学生对词汇记忆方法的掌握又在一定程度上制约着英语教学质量的提高，应给予足够的重视。本文重点讨论在初级中学英语词汇教学中中如何利用联想记忆学习法来帮助学生提高单词记忆能力，进一步阐述了四种联想记忆学习法在初级中学英语词汇教学中的运用，既而引导学生在学习过程中去感受联想英语的灵活实用和趣味性，从而增强记忆效果，希望能为初级中学英语词汇教学提供一些有益的启示。 关键词：词汇教学；记忆能力；联想记忆学习 1. 引言 《英语课程标准》明确要求初中毕业生必须掌握3000个左右的词汇和400个左右习惯用语和搭配，扩大词汇量和阅读量是当今初级中学英语教学中的中心任务。一定的词汇量是学生发展语言能力的重要基础，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可用的单词太少而无法充分发挥运用语言的潜能。对初级中学部分学生来说，经常会听到他们抱怨“单词记不住”，从而影响了对英语学习的积极性，导致学习成绩下降，甚至讨厌学习。可见，掌握有效正确的学习方法、提高学生记忆单词的能力、减少遗忘，已成为英语词汇初级教学中普遍的重难点问题。 近十几年来，人们在学习英语的方法上有了显著的变化，不再是传统的方式一统天下，而是出现了根据人脑记忆的规律来学习的方式。如（美）戴维思“音义串联法”，江博《激情联想英语学习法》，宋宜昌《风暴谜式英语单词记忆法》等等。他们的方法各有千秋，都有一定的实际效果。不难看出，他们都倡导通过联想来记忆单词的方法。这种生动灵活的记忆法，容易操作，易学易用，可以增强学习兴趣，适合于少年英语初学者。本文就是在借鉴他人研究成果的基础上，结合我国中学英语教师的实践教学经验，认为“联想记忆学习法”应该渗透到初中英语词汇教学中，它能够有效地解决学生在词汇学习方面“记不住”的难题。 2.联想记忆学习法的概念 联想，就是当人脑接受某一刺激时，浮现出与该刺激有关的事物形象的心理过程。即联想就是由一事物想到另一事物的过程。“联想记忆学习法就是利用反向或多向思考的方法，从问题、事物的一个方面，联想到它的反面或另一方面”[1]。简单地说，利用联想来增强记忆效果的方法，叫做联想记忆学习法。它不仅有助于掌握知识，还能开阔思路、增强理解、提高记忆，是学习英语的一种有效方法。 联想是暂时性联系的复活，它是事物之间联系和关系的反映。在词汇教学中，对无意义的材料给予人为的意义，制造人工联想，从而大大提高记忆效果。笔者认为教师可根据以下几种联想记忆法，进行词汇教学，帮助学生记忆英语词汇。“有的研究者认为，存储在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索”[2]。例如，常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。提取失败的现象表明:如果没有关于某一件事的记忆，即使给了很多的提取线索也想不起来；同样，如果没有适当的提取线索，人们也无法想起曾经记住的信息。因此，在记忆一个词汇的同时，尽量联想记住单词的其他线索，如词形、词音、词义、词组和语境等，这会帮助人们在使用时想起这个词。学会多方面的联想记忆就是掌握多方位的提取线索。联想记忆犹如一个个钓钩一般，能把记忆着的事物钩钓出来。“联想是上帝赋予你的最有力的记忆武器，善于利用它，会让你感受到记忆背后的美丽天堂”[3]。 七、八年级的中学生往往还未完全脱离好动、好玩的本性。他们喜欢热闹、新鲜的事物，而对严肃性的理论知识不很感兴趣。然而联想记忆单词，诸如许多无法利用词根词缀来记忆的英语单词大都可以借助奇特联想记忆学习法来记。尽管有时候它显得荒唐可笑和牵强附会，联想记忆单词的新颖奇妙变化却可以大大提升记忆。学生在学习过程中真真切切地感受到了联想英语的灵活实用，又趣味盎然，大脑中的一种荷尔蒙便会上升，这种荷尔蒙又有强化记忆的作用。 3.联想记忆学习法的运用 根据不同的联想方式，联想记忆学习法主要有象形联想记忆学习法、接近联想记忆学习法、谐音联想记忆学习法和流程联想记忆学习法。下面就具体阐述这四种联想记忆学习法贯穿在词汇教学中的运用。 3.1 象形联想记忆学习法 汉字中的象形字是指把字画成像所代表的东西的样子，如“山”字，其原形就像一座山。在英语单词教学中也可以通过对单词的一些字母的形状进行“象形化”的联想来帮助学生记忆或者区分易混淆的单词。换句话说，为了给“死”的单词以“活”的形象或特点，使他们更深刻地留在人们的记忆里。试看以下几例： (1)hear 听到；审讯 字母“h”想象成有一把椅子，试想：把耳朵（ear）放在椅子（h）上，显然是“听”的很清楚了。 (2)high 高的，高级的 “i”指“我”，字母“g”想象为一块大石头，我（i）本来站在椅子（h）