中美基础教育对比.pptVIP

小学课程设置 小学课室布置 教室的白板上挂满了学生学习过程中需要的各种挂图卡 片，教室里提供了一些生活用品，有饮水机、电话、冰箱、衣柜等 小学课程设置 采用小班教学，每个班只有不超过20个学生 小学英语为一门课, 它集阅读, 拼写, 语法和写作于一身 老师重用生活中的实例启发孩子的数学概念，不太注重做题数量和速度,数学课在小学是算数和简单代数 科学课是一个很广泛的课程， 它集物理，化学，生物，地球学等学科于一身。小学阶段先学最基本的科学概念和知识 社会学也是一门综合性的学科，包括地理，历史，经济学，宪法，及公民的权利与义务。小学阶段是本州历史，简单的美国历史 小学课堂授课模式 1. 老师一般不讲太多的内容，而是提出一些富有启发性的问题给学生，让他们通过讨论、查阅资料主动获取更丰富的知识。通常在小班化教学的基础上，开展小组式的活动化的教学形式，家庭作业很重要，但一般没有固定的标准答案，需要孩子去独立研究得到结论 2. 包班式的教学使老师更能了解和促进孩子全面发展 3. 重视爱国主义教育，并融入历史、地理、社会等学科，美国小学每个教室里均悬一面国旗，三幅地图（世界地图、美国地图、本州）。每天都有面对国旗宣誓或唱国歌的仪式，这样有助于培养爱国主义情操、集体主义精神 4. 给予孩子充裕的时间进行自我发展 5. 熟读经典：《圣经》是四到八年级的课程 初中课程设置 初中指7-8年级，高中指9-12年级，均为义务教育 主要课程是英语, 数学, 科学, 社会学, 体育，音乐，美术，其它辅助课程有: 健康教育, 外语,实践等等 初中英语分为两门课,分别是阅读和语言艺术, 这两门课相对独立, 又互相补充 。 初中数学主要是代数。 初中科学一年级开设简单物理，二年级是生命科学，包括动物学和植物学，三年级是地球科学，包括气象学。 社会研究(Social study) 该学科重心很大一部份是放在现代社会中的各种生活实态，或是当代社会如何形成演进以至今日的过程，不但注重描述现况，也不忽略社会变迁。社会学的研究对象范围广泛，小到几个人面对面的日常互动，大到全球化的社会趋势及潮流 体育，音乐，和美术在中小学阶段都是主要课程，所占课时比重和其它课程同等。高中阶段的音乐课形式多样，有乐队，合唱团，爵士乐队，音乐与技术等。这三门课在高中除了一年级的体育是必修外，其余都是选修 科学：高中阶段的科学课分为五门：物理，化学，生物，地球学，和生态学，其中九年级的物理，化学，和生物是必修课，其它科学课为选修，共三学分 社会研究：英语以外所有的文科课程 选修：常见的有商业、建筑、实验室技术（用学到的课程知识，创造一个项目，为社区服务，培养生活技巧）、领导才干、?竞技体育、新闻/出版、家庭和消费者科学等 学校开设AP即AdvancePlacement，相当于大学一年级的基础课。所有的AP课都是荣誉课。只有高三和高四年级(美国高中读4年)学生可上AP。完成这种课，进大学后可免修同类课，故收费$85 开放的教学模式 在美国开放式教学中，教师不搞“一言堂”， 不做“权威”，是教学活动的“组织者”，是学生 学习的“咨询者”、“导师”，甚至是“同学” 教师重视创设学生愉悦、自主的学习情境，鼓励 课堂上学生提问、发表见解，重视师与生、学生 之间的多向信息传输，重视教学与学生生活、与 社会实践的联系，重视培养学生的自学与动手实践 能力 上课模式 依据必修与选修课程要求，要自主制订课表，每天按课表到“学科教室”（Classroom）去上课，每室不超30人 这“学科教室”的环境、设施有学科特色，也是学科教师的办公室 学生上课时，同一“学科教室”中的学生可来自不同的“家庭教室”(homeroom)，甚至来自不同的年级 在中学里，年级、学科的概念突出，班级的概念很模糊 班级里课桌的排放，也不全是传统、一成不变、适应教师“一言堂”教学的那种纵向插秧式，还有排成半圆、扇形式及4人小组圆桌式等，以适合不同学科教学环境需要 开放的作业 美国学生作业一般当堂练习，课外书面作业较少，除有专题性、研究性作业花时较多外，课外作业负担轻。 中小学一般下午2时半、3时半放学，全年有1/3甚至更多时间是“假期”，享受“非学校生活”。 学校保证学生有充分的时间、空间，自主参加多姿多彩的阅读、科学、艺术、体育、交友、旅行、打工、做义工、甚至开公司及其它社会性课外活动 教师布置的作业也常具有开放性，作业源于教材、不限于教材，更鼓励学生自主开发专题科学研究 作业贴近学生生活和社会实践 作业有时无统一、唯一标准答案，加强思维发散性训练，鼓励思维的独创、想象、批判和多样性； 作业有时是学生情景表演型，开展调查研究型，亲自科学实验型，撰写专题论文型，鼓励学生观察、体验、