再塑生命的人新课件.PPT

再塑生命的人 海伦·凯勒 她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！ 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！ 她，被誉为“美国英雄”！ 美国著名作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦·凯勒！ 与她那伟大成就紧密相连的是这个名字——安妮·莎莉文 预习检查·字词积累 用手指搓。 盼望。 逐渐增多或增广。 迁移。 寻找食物。 形容思想感情自然而然地产生。 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。 各种各样的花颜色鲜明华丽。 比喻变换动荡的局势。 不能够用语言形容。名,说出。 遇到问题后长时间、多角度地从远处思索。 形容口吃。 整体感知，概述明思 1.主问题：文章标题“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 分解问题： ①题目 “再塑生命的人”是指谁？“再塑生命”的字面意思是什么？ “再塑生命”本指“重新塑造生命、重新获得生命”。 ②她原来的生命是个什么样子？现在又是什么样子？（结合文章内容做答） 整体感知，概述明思 “她”原来的生命是痛苦的、黑暗的；现在“爱的光明照到了我的身上”；原来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，现在，在莎莉文老师的爱护和教育下，“我”的灵魂被唤醒，拥有“光明、希望、快乐和自由”。 ③莎莉文老师为海伦.凯勒“再塑生命”做了哪些事？(给文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由。) “认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等 ④文章中具体是指什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ 这里是指：（1）海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。 （2）是莎利文老师让“我”回归自然，理解自然。 （3）是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱”。 正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人。”从这个意义上讲，莎利文老师就是我的“再生父母”。表达了作者对老师的感激崇敬和热爱。 整体感知，概述明思 2. 问题：仔细阅读第1—5段，看看作者在安妮?莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处。 铺垫的内容：先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”；接着写家里人的活动、“我”的期待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下，莎莉文老师出场了。 整体感知，概述明思 2. 问题：仔细阅读第1—5段，看看作者在安妮?莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处。 好处：（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量； （2）给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。 语段学用，句段读写 “叙事+心理描写”段式学用 （1）文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。 ? 第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 语段学用，句段读写 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WN”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 段式学用，课堂写作。 那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（FATHER）、“母亲”（MUYHIi：II）、“妹妹”（SISYIIR?）、“老师”（TEAHER）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？心理描写丰富了内容，细化了细节，突出了中心。  设喻描述”、“慨括描述”、“细笔描述”段式学用 （1）课文中除了以上“细笔描述”的语段之外，还有不少表达精美的段落，如“设喻描述”段：