中医疗法对后进生教育工作的启示.docVIP

“中医疗法式教育”对后进生教育工作的启示 天津师范大学学前教育学院 龙景云 教育学生，这本身就是一个非常复杂、系统的工程。而教育后进生，除了非常复杂、系统之外，做班主任或任课老师的体会最多的恐怕就一个字，那就是“难”。尽管对后进生的教育工作有时十分困难，但是我们做老师的都一如既往的在自己的岗位上不断耕耘，而且很多老师在教育后进生方面已经取得了很多的成绩。笔者在自己多年的教育、教学工作中不断探索着育人的方式方法，不断总结自己的教育、教学经验与教训。对于后进生的教育工作，笔者想谈谈自己的一些看法，希望能够起到抛砖引玉的效果。 笔者觉得后进生的主要问题是习惯问题，包括学习习惯、行为习惯等方面的问题。比如上课睡觉，随便讲话，不写作业，不带书，不认真听讲，没有规矩，不懂礼貌，不得尊重，迟到，撒谎，抽烟，骂街等等。当然也有思想、心理等方面的问题，比如认识不到自己的错误，对老师的话不重视，自信心不足，没有学习兴趣和动力等等。说实在的，他们的这些问题可以说是冰冻三尺，非一日之寒，所以，就是这样的问题，我们究竟应该如何面对，如何采取有效的措施，才能对这些学生有一些效果呢？摆在我们面前的这些问题确实非常棘手，但我们又不得不面对现实，怎么办？用批评、惩罚、处分等方式对他们来说效果不大，据了解，这些学生过去受到的批评、惩罚等已经太多了，他们似乎对消极的教育方式产生了免疫力，不起什么作用了。所以我们必须想办法，分析这些学生，研究这些学生，经过自己多年的实践研究，笔者觉得引进中医治疗疾病的理念来进行我们的教育工作，一定也能够收到很好的效果，笔者把它称之为“中医疗法式教育”。 我们知道，中医在治疗疾病，尤其是慢性疾病或顽症方面有其独到之处。中医对疾病的治疗既讲究整体治疗，又讲究辨证施治；中医治疗疾病既能够治标，又能够治本。我们在教育学生时如果象西医治疗疾病那样，比如发烧了，打一针就退烧；哪里疼，吃点止疼药，不疼了；发炎了，吃点消炎药，好了；哪里长东西了，手术切除，没事了等等，这对好学生能够起作用，简单提醒一下，批评一下，或者小小地惩罚一下，好学生就能够改正自己的不足。而对后进生的教育，用简单的提醒、批评、惩罚甚至处分等这种西医式的教育方式效果是不太好的。后进生的问题是由于长时间造成的，原因是多方面的，比较复杂，就好象慢性疾病或顽症一样，所以用“中医疗法式教育”慢慢进行调理，效果是会比较好的。 “中医疗法”的步骤一般是这样的：诊断——开处方——治疗，我们在教育学生时也应该按照这种步骤进行。 第一步：诊断。这是教育的关键，因为只有把情况搞清楚，我们才能“对症下药”。中医的诊断方式是“望、闻、问、切”四诊法，对于学生的教育来说， “望”：就是教师要观察学生的当前反映和表现，比如学生的动作、语言、姿态、表情、态度以及身体健康状态等等。“闻”：就是教师要听学生本人自己的想法，听别人对这位同学的看法，听家长对自己孩子的看法，听领导或其他老师对这位学生的看法等。“问”：就是教师要问学生本人、其他同学、家长以及领导或其他教师自己想要了解的一些情况。比如问学生自己有什么意见和想法；自己对自己的一些行为、态度、语言等的认识，问家长在日常生活中的一些做法等等。“切”：就是深入到学生心灵深处去进行探究，比如是学生的虚荣心在作宠，是自卑感的驱使，还是自我控制或自我约束力太差等等。然后，教师要把以上四个方面的情况汇总起来，全面进行分析和深入研究这位学生为什么会这样，究竟是哪里有问题。比如是学习上、生活上、行为上、思想上还是心理上的问题等等，如果是学习上，具体地讲是学习兴趣、动力、内容、难度还是其它方面的问题等等，这样把情况分析和研究透彻一些，有利于我们对症下药。当然，对于后进生来说，他们身上的问题可能比较复杂，问题比较多一些，有的学生可能是综合几个方面的问题，这需要引起教师的高度重视。 第二步：开处方。这一步非常重要，也是反映教师教育技艺和水平的环节，因为处方开得好不好，将直接影响到教育效果。在教育领域里，可用于教育学生的“药材”有：理解、宽容、尊重、关心、耐心、虚心、细心、信心、热心、恒心、爱护、支持、帮助、鼓励、表扬、奖励、提醒、引导、热情、接纳、批评、惩罚、处分……等等。对于后进生来讲，一味“药”或两味“药”的效果确实不会太好，所以得象开中药处方一样多开几味“药”，综合起来的药力才有疗效。同样对于以上“药材”在剂量上也是不一样的，有时有的剂量要大一些，有时有的剂量要小一些，这得从实际出发，因人而异，因时而异。 笔者有这样的体会：某学生长期以来没有养成讲礼貌的文明习惯，我想如果简单地进行批评，甚至惩罚等消极的教育方式，那么教师会很难在学生心目中树立起良好的形象，很难使学生从心里对老师有一种尊敬感。时间长了，师生之间的情感距离会疏远的。所以