人教版必修3 免疫调节 教案.docVIP

2016年教学设计生物科 《免疫调节》教学设计 教材简析 1、教学内容：高中生物必修三《稳态与环境》学生在初中已学过免疫学的基础知识，初步了解人体的三道防线及免疫的功能但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学的应用方面缺乏系统的学习免疫学知识与生活联系紧密，与每个人的健康息息相关，学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣，教师可以抓住这一契机，激发学生对学习免疫知识的渴望。 设计理念 在教学设计过程中，我认为课堂上在教师的引导下，学生不仅要掌握相关的知识点，更要学会利用教材中体液免疫和细胞免疫的文字讲解和示意图，能够自主构建出体液免疫和细胞免疫的过程，从而使自己分析、归纳的能力得到进一步的提高。另外联系生活实际，举一些我们身边的疾病，来引导学生区分免疫失调所引起的疾病，让学生深刻理解免疫调节对于机体稳态维持的作用艾滋病的和预防培养学生提出问题、解决问题的能力学会关爱生命，关爱社会。 体液免疫和细胞免疫的过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 第1课时 讲述事实：人体无时无刻不处在病原体的包围之中，但是通常情况下，我们并未感到不适。提问：人体是如何抵御病原体攻击的？ 思考。 创设问题情境， 免疫系统的组成 阅读教材，思考回答 培养学生的阅读能力 免疫系统的防卫功能 过渡：我们现在知道了免疫系统的组成了，那么免疫系统是怎样起作用的呢？下面我们来学免疫系统的防卫功能。 指导学生小组合作学习教材36、37页。 提出问题1：免疫系统的防卫功能体现为人体的哪三道防线？ 提出问题2：它们分别具有什么特点？ 提出问题3：多数情况下，人体的前两道防线可以阻挡大多数病原体的侵入，但是仍旧会有少数病原体突破这两道防线，这时机体会作出怎样的反应呢？ 引出：人体的第三道防线。 提出问题4：人体的第三道防线是怎样起作用的呢？ 讲述：第三道防线分为两种类型：体液免疫和细胞免疫。 引出：指导学生阅读教材37页，了解抗原和抗体的概念。 听讲，阅读教材，思考讨论，小组派代表回答人体免疫的三道防线的具体内容及特点。 听讲、思考 听讲，阅读教材，思考，做好课堂笔记。 激发学生继续学习的兴趣 体液免疫的过程 阅读教材和资料，小组讨论回答教师提出的两个问题。 小组讨论，合作完成 目的是归纳体液免疫过程中免疫细胞和免疫活性物质的参与，目的是帮助学生理解体液免疫的过程以利于学生掌握核心概念。 过渡 如果病原体侵入人体细胞，抗体还能对它们起作用吗？ 产生疑问。 引出细胞免疫。 细胞免疫的过程 细胞免疫示意图（教材37让学生 用课件展示介绍细胞免疫的 阅读， 培养学生阅读文字、读图、归纳总结的能力及团队交流表达能力。 体液免疫和细胞免疫的联系 课件展示下列问题思考讨论： （1）（）（）（）？ （） 2、指导学生分析体液免疫和细胞免疫有何区别和联系？ 总结：体液免疫和细胞免疫，特异性免疫和非特异性免疫普遍联系，和神经调节、体液调节共同维持着内环境的稳态。 讨论并在教师的引导作出正确的回答。 让学生认识到体液免疫和细胞免疫之间的紧密联系 免疫失调引起的疾病 过渡：免疫系统的功能艾滋病的和预防 思考，阅读教材，思考讨论，小组代表回答。 听讲、并进行区分。 小组分享其搜集资料的成果。 提出问题，引起学生兴趣。 同时也让学生具有免疫系统失调也会引起相关疾病的意识。树立珍爱生命的意识。 免疫系统的监控和清除功能 指导学生阅读教材，学习免疫系统的监控和清除功能。 阅读教材，思考。 让学生全面了解免疫系统的功能。 免疫学的应用 指导学生学习教材38、39页，总结免疫学的应用。 课件展示相关例子。 课堂练习：教材40页 练习 三维设计35页 3 阅读教材，思考讨论。 练习巩固 让学生认识到免疫学知识与生活 板书设计 第4节 免疫调节 一、免疫系统的组成 免疫器官 免疫细胞 免疫活性物质 二、免疫系统的防卫功能 1、人体的三道防线 2、抗原、抗体 3、体液免疫 4、细胞免疫 5、免疫失调引起的疾病：自身免疫病、过敏反应、艾滋病 三、免疫系统的监控和清除功能 四、免疫学的应用