奏响爱的旋律--八类学生关注.docVIP

奏响“爱”的旋律 ——关注八类学生 创建和谐校园 八类需特别关注学生（家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生）是随着经济社会的发展而形成的一些需要特别关注的特殊学生群体，由于社会大环境的影响、家庭教育的缺失、学校教育的不够、自身调节能力的不足等原因，使他们在学习和生活中形成了世界观、社会观、人生观、价值观的偏离，造成了孤僻、自卑、难以合群、打架斗殴等不良的外在行为表现，八类需特别关注的学生进入社会后心理承受力低，不能适应社会发展的要求，违法犯罪几率明显高于一般人群，给社会造成危害大，不利于和谐校园的创建及和谐社会的发展的要求。潍坊市教育局《进一步加强八类需特别关注学生教育工作的通知》明确指出，如何加强对这些学生群体的控制，切实解决此类学生教育过程中存在的问题，保证每一名学生健康成长，是全面实施素质教育、推动快乐和谐校园建设、构建和谐社会所必须特别关注的问题。 江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中也表示了他的忧虑，他说：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育。” 为认真贯彻落实市教育局《进一步加强八类需特别关注学生教育工作的通知》，加强和改进学校德育教育工作，促进每一名学生健康、和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，针对当前社会多元文化下不同价值观对学生的影响，家庭教育缺乏必要的方法指导，学校教育共性有余个性不足，对八类学生的教育不能贯穿始终的现实，我在多年德育工作经验积累的基础上，通过近两年的实践与探索，对于八类学生的教育管理取得了明显成效。我校因此也被潍坊市教育局确定为“八类需特别关注学生”素质教育重点项目推进校。在此我把近几年的做法向大家做一下简单总结，以期与广大同仁共勉。 提高思想认识，健全工作机制 首先，学校根据教育局的文件精神，在教职工中进行宣传发动，统一思想，提高认识，达成共识，让全体干部、教职工明确加强八类需特别关注的学生教育工作是市教育局全面落实科学发展观，促进学生健康成长，全面提高教育质量的重要举措,是教育发展的需要。 其次，学校成立关注八类学生工作网络。由校长为组长、学校中层干部为成员的学校领导小组，加强对特别关注群体学生教育工作的领导，全面负责八类学生导师制工作的实施和考评管理工作；成立由政教处主任为组长、各级部主任和骨干教师、班主任、导师组成的工作小组，分阶段、有计划地进行研究推进。 再次，确定领导小组的具体职责。制定学校的导师制实施方案，出台配套管理制度及实施办法；制定导师的选派方案，做好导师和学生选择配备工作；做好导师日常业务管理工作，协调导师和班主任的工作关系；定期组织导师培训；组织导师经验交流会。 摸清底子，建立“八类”学生档案 学校本着“无遗漏、无不实”的原则，采取班主任为主、任课教师参与，学校严格把关，家访、调查等多种渠道相结合的方式，摸清八类需特别关注学生名单及详细情况，结合学校和学生实际，建立完善以“成长记录表”“统计表”为主要内容的特别关注学生成长档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记录，同时建立严格的档案管理制度，由政教处专人负责档案的管理，设定档案借阅权限，以保护学生个人隐私。 三、落实导师制，追踪学生成长轨迹 学校针对不同学生群体的状况，通过自行申报，学校审批，政教处备案等程序聘任有良好?师德和高尚情操，具有较强专业素养、责任心强、学生信任的教师为学生的“成长导师”。 并由学生自己?选择导师，学校根据实际情况作适当调整给每位“需特别关注的学生”配备最适合他们的“成长导师”，并记入档案。 “成长导师” 要了解学生兴趣爱好、学习状况、个性特点、心理状态、家庭背景、潜在优势等情况，有针对性的制定“需特别关注的学生”的帮扶计划，做到“一人一计划、同型不同案”；建立“辅导记录册”，每位“导师”每周至少要与自己所帮扶学生谈一次心，并记录下来，随时解决所帮扶“八类学生”出现的问题；建立“导师”——家庭联系制，正常情况下，“成长导师”每月至少做一次家访，若出现“问题倾向”要随时家访，共同分析学生的行为特征和心理活动，通过“会诊”加以解决，确保及时沟通、及时解决，使所帮扶学生健康快乐成长。 加强心理辅导，实施“关爱”教育 “心理”问题是“八类需特别关注学生”的敏感问题，也是最常见的问题，如：因为种种原因造成家庭的困难和不幸使家庭教育缺失、让学生产生抑郁感、自卑感、逆反心理等；因家庭条件过于优越和家长的过于溺爱造就学生骄横、目中无人、沾染不良习气等。这些“问题”会使学生的身心健康受到极大的伤害，不利于他们成长。要解决这些学生的心理问题就要对他们进行必要的心