物质分类》的教学设计.docVIP

物质分类》的教学设计 ?本节课导入时，让学生自己分析日常生活中分类法的应用。例：图书馆中图书的分类存放与查找；西百货店中日用品的分类摆放；学校中对学生的分类管理等等，让学生认识到分类法对生活、工作带来的方便与快捷，充分调动起学生学习分类法的兴趣与欲望。??? 教材中重点教授了两种分类方法：??? 其一是树状分类法? 就是在前一步分类的基础上对其中的同类事物进行分类，例：生物学中对生物的学习就利用了树状分类法，将生物分为：门、纲、目、科、属、种等进行讲授。这种方法，可以使学生系统地了解认识事物。如果在学习中充分利用分类法，对知识进行系统化，则会加深对新、旧知识的掌握，使之形成知识网络。??? 其二、交叉分类法?? 对同一事物从不同角度，按不同标准进行分类 ，利用此种分类法的好处则可以全面、详细地了解、掌握事物。因此，在学习过程中，学生对知识的掌握，应从多方面，加以认识学习，这样会掌握得更全面。为加深对分类法的掌握，让学生对周围事物进行分类，充分调动了学生的积极性。 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1．感受分类是学习和研究化学物质及其变化的一种重要科学方法；了解两种常用的、具体的分类方法：“交叉分类法”和“树状分类法”； 2．能用不同的方法对化学物质及其变化进行分类； 3．了解分散系的含义和分类；知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应； 4．能区分溶液、胶体、浊液，知道其本质区别； 5．通过对胶体的本质特征和性质的探究，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。初步理解科学探究的意义，逐步提高科学探究的意识与能力。 教学重点： 1、常见化学物质及其变化的分类方法； 2、胶体的性质及应用、分散系的本质区别。 教学难点：胶体的性质及应用、分散系的本质区别 教学用品：丁达尔效应实验用品 教学过程： （第 一 课时） 1、新课引入 [思考与交流] 图书馆里有许许多多的书籍，为什么你能够很快就找到你所需要的书？图书馆工作人员在将许多书放上书架之前可能做了哪些工作？大超市里有成千上万种商品，为什么人们能迅速挑出自己所需要的商品？ 引出物质的分类。 2、新课进行 [板书] 第一节 物质的分类 一、简单分类法及其应用 [思考与交流] 1．请尝试对你所学过的化学物质和化学反应按一定规律进行分类，并与同学交流。 2．请从其他方面收集一些应用分类方法的例子，讨论对它们进行分类的目的和意义。 [归纳与整理] 在分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。 [思考与交流] 对于纯净物Na2CO3，从其组成的阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？ 1．化学物质的分类 (1)交叉分类法 Na2CO3 钠盐 Na2SO4 钾盐 K2SO4 硫酸盐 K2CO3 碳酸盐 [归纳与整理] ①将事物进行分类时，按照不同的分类标准或依据进行分类会产生不同的分类结果。②在认识事物时，运用多种分类方法，可以弥补单一分类方法的不足。交叉分类法就是这种思想的体现。③对同类事物可以通过树状分类法进行再分类。 [思考与交流] ⑴对于化学物质，如果按照所含物质种类的多少，可以怎样分类？ ⑵对于化合物我们按照不同的分类标准进行分类可以产生哪些分类结果？ [归纳与整理] (2)树状分类法? ? ［实践与探究］ 1、查阅资料并与同学合作，为石油加工后的产品或用途制作一张树状分类图。 2、选择熟悉的物质，制作一张交叉分类图。 提示：氧化物、酸、碱、盐等还可以按照不同的标准进一步进行分类，化合物也可以分为无机化合物和有机化合物等。 [思考与交流] 在初中我们学习过四种基本化学反应类型，它们是按照什么标准进行分类的？将化学反应又可以按照哪些不同的标准进行分类呢？ [归纳与整理] 2．化学反应的分类： ? [思考与交流] 初中所学习的化学反应四种基本类型能概括所有的化学反应吗？我们应当用什么样的态度对待对已学知识？ [实践与探究] 1．根据物质的组成和性质，可以将化学物质分成哪几类？每类物质具有哪些主要的化学性质？你的这种分类采取了哪种分类方法？ 2．查阅有关资料，列举几个具体实例，说明分类法对于化学科学发展的重要意义。 [归纳与整理] 1．分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。 2．在认识事物时，运用多种分类方法，可以弥补单一分类方法的不足。交叉分类法和树状分类法是化学分类中常用的两种分类方法。 3、教学