教案2009年安徽数学高考试卷评析与复习对策安庆一中 程乐根.pptVIP

常见无机物及其应用复习策略桐城八中高王明 一、新课程、新理念下的新高考 1.新课改高考与以往大纲试题的变化 试题的设问更加灵活了，比如增加了一些开放性的问题、探究性的问题。 试题的开放度更加放宽了，比如试题的情境设置、题干的取材，越来越贴近考生的生活实际和社会热点，不拘泥于教材。 试题凸显能力立意，“知识抽样、能力覆盖”，全面考查能力，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进“知识与技能”、“过程与方法”“情感、态度与价值观”课程目标的实现。 2.新高考已逐步体现新课程理念 ⑴如何指引着老师的教和学生的学? 突出能力立意的命题思想 重视试题新情境的创设 ⑵高考试题与新课程已接轨 目前的高考试题通过各种图表考查学生获取信息的能力，分析和处理化学信息的能力，正确表达化学观点的能力等等。从高考试题的材料选择来说，关注资源、环境、发展等人类重大问题，而且这些问题并不是对教材的重新呈现，而是考查学生在新情景、新材料中，运用化学原理去解决新问题。 3.新高考引导考试方法、教学和学习 做再多的试题，碰到原题的概率几乎是零，发现还是对付不了高考，试题总是“出人意料”。 即使是把教材带进考场，开卷考试，分数也不会有太多的提高，发现大多问题无法在书本上找到现成的答案。 4、把握新高考命题方向：考什么？、怎样考？、怎样得分？ 现象：复习过程中“投入高、负担重、方法死、效率低”的不科学的备考方法还相当普遍，对新高考的不适应，困扰着不少教师和考生。 关键：在于对高考改革的方向把握不准，对命题的思路体会不深，对能力考查的要求不甚明确，不去认真研究高考改革的思路，因而在复习方法上仍因袭传统做法，总想“猜题押宝”，希望从知识点上（猜重点难点）获取点什么信息，实际这些已经不适应今天的考试。 怎么得分？ ①会审题，能够仔细阅读试题，提取有效信息； ②会确定思路，要构建一些答题的模式，准备答题时运用； ③会表述，运用学科术语，认真思考，编制答案要点； ④会调整心态，考场上心态要稳，满怀信心，力争不丢分、少丢分 二、再现09安徽高考，预测2010 1、2009年安徽高考试题特点 突出主干基础知识和能力的考查 强化图表运用，引导学生提高空间定位及提取、解读、运用有效信息的能力 突出对化学原理和规律运用能力的考查 试题贴近生活，关注生活中的化学问题 体现对学习方法、思维过程的考查 简答题对表述能力要求提高 2．2009年高考试题分析 （09北京）27．（14分） 某学习小组探究浓、稀硝酸氧化性的相对强弱的，按下图装置进行试验（夹持仪器已略去）。实验表明浓硝酸能将氧化成，而稀硝酸不能氧化。由此得出的结论是浓硝酸的氧化性强于稀硝酸。 祝老师们高考复习成功！ 谢谢！ 例18、［07海南－17题］下表是稀硫酸与某金属反应的实验数据 40 44 数据丢失 50 1.1 丝 0.10 9 100 34 20 50 1.1 丝 0.10 8 50 数据模糊 35 50 1.0 丝 0.10 7 数据模糊 35 20 50 1.0 丝 0.10 6 数据模糊 36 20 50 0.8 粉末 0.10 5 200 35 20 50 0.8 丝 0.10 4 数据模糊 36 20 50 0.7 丝 0.10 3 50 35 20 50 0.5 粉末 0.10 2 500 34 20 50 0.5 丝 0.10 1 反应后 反应前 金属消的时间/s 溶液温度/℃ V(H2SO4)/mL C(H2SO4) /mol·L-1 金属 状态 金属质 量/g 实验 序号 （1）实验主要探究 对反应速率有影响。 （2）经辨认模糊数据疑为25、50、125、250，试将这些数据填入相应的位置，使数据完整。 （3）猜测实验9反应前溶液的温度为　　℃，推测的根据是　　　。　　 2.强化解题能力的培养 ※会有效提取题给信息 ※会对复杂问题进行分解 ※会总结解题的基本思路 ※会分析答题的关键所在 .抓好学生审题科学方法和良好习惯（原中宣部副部长，现中国中学生百科全书总编：徐惟成 讲，据了解有50%的学生之所以做错题，是因为看不懂题或者是看错题）。审题一定要做到四抓： 一是抓关键字词，如“不”，“最多”……； 二是抓专业词语，如物质的量的单位“摩尔”是化学专业名词，还有速率、水解等； 三是抓其中的数据单位；四是抓题目的设问指向。 前“三抓”是要删除无效信息或干扰信息，收拢有效信息；“四抓”是抓题目设问的指向，就是要做出符合要求的解答。不仅如此还应注意要抓最本质的信息，如08年全国理综一化学27 题CaC2在氧气中发生反应也应看做题给的已知条件而不