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课堂教学实践与课例思考 指导思想： 寻求二期课改精髓与新基础理念的交合点，开展探索性实践研究，着力于素质教育和学生创新能力的培养，促进学生主动健康的成长。 科目 语文 班级 五2 师 宋寒 教学内容 4、我躺在波浪上 接受：通过学习，让学生了解死海含盐量高的特点，作者游览时舒服、愉快的心情。 用层意归并法归纳段落大意。 懂得文章详略得当，中心突出的写作特点。 学会本课生字，积累词语。重点理解果然、不料、真等词。 教学重点和难点： （课文略） 方法 运用过渡段来概括段落大意。 能通过查字典的方法理解“溜之大吉”、“诡计多端”、“坐以待毙”等词语的意思。通过学习，让学生了解死海含盐量高的特点，作者游览时舒服、愉快的心情。用层意归并法归纳段落大意。学会本课生字，积累词语。了解死海含盐量高的特点课外寻找有关世界上奇异景观的资料， 游记类的文章，一般都有科学性的知识和文学性的描写，在那些所见所感的描写中又蕴涵作者丰富的情感，怎么把握？我们教师首先要调整心态，不要去苛求学生一下子挖深挖透，在朗读中逐渐感悟，逐渐加深理解。这既是一种语感的培养，又是一种语言的熏陶。 对教材的意见和建议 课堂教学实践与课例思考 指导思想： 寻求二期课改精髓与新基础理念的交合点，开展探索性实践研究，着力于素质教育和学生创新能力的培养，促进学生主动健康的成长。 科目 语文 班级 五2 教师 宋寒 教学内容 6 赤壁之战 教学预设 目标 1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。 2、理清课文的条理，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。 3、 培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点 ，学会用辩证的眼光看待历史事件。 内容 （课文略） 方法 发挥学生的主体地位，人人参与，以达到人人动脑思考的效果；并面对农村学生实际，教师的主导作用不可忽视。 打破课堂常规，采用四人一组，围桌而做的方式，以利于学生讨论，创设宽松、和谐的课堂氛围。 3、提出“你希望谁获胜”这一新颖的问题，激发学生兴趣，促使其积极思考，从中学会用辩证的眼光去看待历史。 实施情况 预设达成 通过学习，学生懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。 学生初步掌握简单的历史唯物主义观点 ，学会用辩证的眼光看待历史事件。 资源生成 教 课后补充了很多关于三国的练习，如：三国的故事、人物，关于三国的成语、歇后语等。 学 学生对三国产生了浓厚的兴趣，说三国故事、论三国人物，借三国的小说，兴起了一股三国热。 反思重建 通过本节课的教学，要达到三个目的： 1 使学生懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是先发制人、知己知彼，利用天时地利，扬长避短。 2 理清课文的条理，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。（特别是“火攻”的三步骤。） 3 培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点,学会用辩证的眼光看待历史事件。 为完成以上目的，我在教学中注意做到以下几点： 1、发挥学生的主体地位，人人参与，以达到人人动脑思考的效果。 2、创设宽松、和谐的课堂氛围，以利于学生讨论， 3、提出“你希望谁获胜”这一新颖的问题，激发学生兴趣，促使其积极思考，从中学会用辩证的眼光去看待历史。 4、教师及时借阅《三国演义》，增强文化基奠。课上激发学生阅读古典小说的兴趣，课后对古典小说的阅读进行指导。 基本完成教学预设。学生对“你希望谁获胜”这一问题的看法仍局限于课文、小说，思路尚未完全打开。由于时间的关系，教师匆匆地结束了这一问题的讨论。如果有时间的话，安排时间继续讨论。在讨论中，教师要懂得适时地点拨。 对教材的意见和建议 课堂教学实践与课例思考 指导思想： 寻求二期课改精髓与新基础理念的交合点，开展探索性实践研究，着力于素质教育和学生创新能力的培养，促进学生主动健康的成长。 科目 语文 班级 五2 教师 宋寒 教学内容 8 草地夜行 教学预设 目标 接受： 教育学生学习红军战士忠于革命、无所畏惧和舍己为人的崇高精神。 在概括段落大意的基础上学习归纳文章的主要内容。 学习生字新词，会用“敬佩”“不容分说”造句。 找出课文中描写草地和自然环境的句子，体会它们在文章中的作用。 有感情地朗读课文，背诵最后两节。 （课文略） 方法 让学生在理解课文的情节的基础上，品词嚼句，充分地有感情地朗读课文。体会文章的那种深深的同志情，战友情，阶级情。通过品味红军长征过草地的艰险，体会出老红军为了革命，为了小战士，那种无所畏惧，勇于牺牲的崇高