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图8-4-2　　　20自制电磁铁科 4、改变实验设计 相同的实验目的与原理，我们也可以有不同的设计，改进实验设计，以取得更好的教学效果。 图8-4-32 毛发晴雨计 图8-4-43 松果晴雨计 观察气孔 甲 乙 图8-4-5　　　寻找叶片气孔23 图8-4-6　　寻找叶片的气孔24 　　　　　　　　　　　电磁感应 例：电磁感应 三种电磁感应实验设计 例：反冲实验 水火箭实验 例：反冲实验 例：反冲实验 例：反冲实验 5、改变实验教学方法 相同的实验，我们也可以采取不同的教学方法，不同教学方法，所产生的教学效果可能会大相径庭。 例：变阻器的教学 变阻器的教学案例（初中） 师：如何改变电路中的电流大小？生答：改变电阻大小。 师：如何改变电阻？生答：改变电阻丝的长度、横截面积、材料、温度。 师：现在有一电阻丝，最容易改变的是什么？生答：长度。 演示：改变电阻丝接入电路的长度，观察电流表读数的变化。 师：由于电阻丝很长，使用不方便，怎么办？ …… 如：“钱罐”的实验 （《THE PHYSICS TEACHER》VOL,30,ARLIL 1994）。 提供给学生一个充满硬币的密封容器，然后让学生探究钱罐中有多少钱。条件是可以用一些基本的测量工具，但不能打开容器数钱。 1、 再现实验设计过程，突出物理思想 2、 拓展实验操作过程， 丰富实验内容 3、 加强实验过程分析，观察与思维同步 四、实验改进与创新的原则 1、实验的科学性原则 2、实验的安全性原则 3、实验的可靠性原则 4、实验的简易性原则 5、实验的明显性原则 1、实验的科学性原则 实验在改进与创新中，科学性是首要问题，一个实验在目的、原理、器材、方案、操作方法、数据处理、得出结论等各个环节中都应符合科学性。较常见的科学性错误会发生在实验原理或对实验现象的科学解释上。 错例：光的衍射实验 2、实验的安全性原则 实验的安全性主要指人身安全。实验尽量不要涉及高温、高压、强电流、易燃、易爆和剧毒等，若有实验的必要，应采取相应的保护与防范措施。这类实验不宜作为课外实验让学生试验，必须在教师在场规范指导下进行。 3、实验的可靠性原则 成功的实验是保证教学顺利进行的条件之一，尤其是演示实验，如果实验的成功率低，则不仅不能让学生信服，还会浪费许多宝贵的时间。 4、实验的简易性原则 实验的教育价值与实验装置的复杂程度成反比，“一项实验，使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得实验所验证的结果”（麦克斯韦）实验宜简不宜繁，过于复杂的实验装置还会分散学生的注意力，不易抓住事物的本质，也不易鼓励学生自己动手做实验。因此在实验设计时，应尽量使实验简单化，起到“豪华落尽见真醇”的效果。 5、实验的明显性原则 改进与创新的实验的现象要明显，尤其是演示实验，更应具有一定的可见度，特别是重点观察部分必须保证全班学生都能看清楚，在课堂演示实验时，有些实验往往因后面的学生看不清而深感遗憾，有些不得不让学生课后逐个观看而消耗了许多精力。故可见度是衡量演示实验质量的重要标志之一。有些现象不明显的实验常需采用各种方法将现象放大，如指针式放大法、光杠杆放大法、投影放大法等。有些实验被设计成大型的实验，往往还能产生令人震撼的效果。 　　　　我熟悉几十种专业的工作人员，但是没有——我对此深信不疑——比教师更富有求知精神、不满足现状、更充满创造思想的人。 ——苏霍姆林斯基 资料可从初中科学、高中物理学科网下载 谈科学实验改进与创新 (三) 德清县教育研训中心 臧文彧 邮箱wenyu63377@126.com 电话(0572)7812266 三、实验改进与创新的方式 一项实验，包含确定实验目的、实验原理、实验器材、实验设计等基本环节。我们可以通过改变其中某个或某几个环节 ，使实验取得新的教学效果。 三、实验改进与创新的方式 1、改变实验目的 2、改变实验原理 3、改变实验器材 4、改变实验设计 5、改变实验教学方法 1、改变实验目的 一只可乐瓶,能做哪些实验? 例:用可乐瓶做实验 水火箭 例:用可乐瓶做实验 大气压强 例:用可乐瓶做实验 压强与水深的关系 例:用可乐瓶做实验 帕斯卡实验 例:用可乐瓶做实验 气体膨胀对外做功温度降低 气体膨胀对外做功温度降低实验 曲别针的用途 1983年7月，在中国创造学第一届学术讨论会上，应邀的日本专家村上幸雄在讲课时，向与会代表提出一个问题“请你尽可能多地列出曲别针的用途。” 曲别针的用途 曲别针可以别相片、别稿纸、夹杂志 钮扣掉了可以用曲别针勾起 可以把曲别针联起来晾东西 曲别针磨成鱼钩去钓鱼 …… 信息交合法 许国泰因创造了信息交合法，荣获联合国开发署资助的“青年爱迪生发明奖杯”。 信息交合法 信息交合法是指运用信息、信息标