糖尿病护理管理运用全程健康教育模式的临床分析.docVIP

精品论文 参考文献 糖尿病护理管理运用全程健康教育模式的临床分析 王利彬 　　（四川省眉山市彭山区谢家中心卫生院 四川 眉山 620861） 　　【摘要】 目的：分析糖尿病护理管理中运用全程健康教育模式的临床效果。方法：选取我院近来3年收治的110例糖尿病患者，按入院时间先后分为对照组（55例）、观察组（55例），予以对照组常规健康教育模式，予以观察组全程健康教育模式，对比两组患者的糖尿病相关知识掌握率、满意度、血糖控制率以及自我管理率。结果：观察组的血糖控制率及糖尿病相关知识掌握率显著大于对照组，差异有显著性（P＜0.05）；观察组满意度及自我管理率明显优于对照组，差异有显著性（P＜0.05）。结论：在糖尿病护理管理中运用全程健康教育模式，可帮助患者正确掌握疾病相关知识，并且提高其满意度及自我管理率，值得推广。 　　【关键词】糖尿病护理管理；全程健康教育模式；临床分析 　　【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2016）14-0227-02 　　近来随着我国经济的快速发展，人们生活水平不断提高，再加上生活方式发生了极大的变化，间接导致糖尿病发病率呈现不断上升的趋势，成为当前我国慢性非感染性疾病当中比较常见的一种。糖尿病属于慢性病的一种，患者患病后需要进行终身治疗，并且产生不少并发症，对患者的生活质量构成严重的威胁[1]。糖尿病管理是有效控制及预防糖尿病不良事件的重点内容，而健康教育更是糖尿病管理的基础所在，不仅可控制病情，还能够提高患者生活质量，缓解患者的经济负担。为了研究糖尿病护理管理中运用全程健康教育模式的临床效果，我院近来对110糖尿病患者实施全程健康教育模式，现对其进行报道。 　　1.资料与方法 　　1.1 一般资料 　　选择我院2013年2月至2015年3月收治的糖尿病患者120例，按入院时间先后分为对照组与观察组两组。其中对照组55例，男30例，女25例；年龄62～80岁，平均年龄（56.3plusmn;12.7）岁；病程1～16年，平均病程（8.82plusmn;0.52）年。观察组55例，男29例，女26例；年龄61～81岁，平均年龄（56.5plusmn;12.3）岁；病程1～17年，平均病程（8.96plusmn;0.72）年。两组患者的性别、年龄及病程等资料经对比无显著性（P＞0.05），具有可比性。 　　1.2 护理方法 　　予以对照组常规健康教育模式，教育开始与持续时间没有限制，随机为患者解答等等。 　　予以观察组全程健康教育模式，详细内容为：（1）科学构建教育中心，且配备专业人员，积极回答患者提出的各种问题。（2）将医务人员的工作一一分配，建立健全管理制度及体系。（3）按照患者的实际病情制定一套具有针对性的护理方案，且保证方案得以具体落实。（4）将教育方案及护理对策具体落实到位，而教育方案及护理对策的内容主要由饮食计划、生活习惯、脏器功能检测、降糖药物治疗以及心理护理等构成。此外，护士还需要应用讲座或者单独讲解的方式按时给患者传授糖尿病相关知识，加深患者对糖尿病的认识，而传授时间及频率则应该按照的实际情境进行合理的调整。 　　1.3 观察指标 　　运用本院自制调查问卷对两组患者健康教育后的糖尿病相关防治知识掌握程度进行评估，分为良好、一般、差3个等级；运用问卷法对两组患者健康教育后的满意度进行评价，分别满意、一般满意、不满意3个等级；使用量表对两组患者健康教育期间的自我管理情况进行评估，分别良好、一般、差3个等级。血糖控制率分为良好、一般、差3个等级，其中患者空腹状态血糖水平3.8～6.0mmol/L，为良好；血糖水平6.0～7.0mmol/L，为一般；血糖水平大于7.0mmol/L，为差。 　　1.4 统计学原理分析 　　数据处理采用excel计数统计,计数资料以百分率表示,通过chi;2检验进行数据比较，P＜0.05为差异有显著性。 　　2．结果 　　2.1 两组血糖控制率及糖尿病相关知识掌握率对比 　　 　　 　　由表1可知，观察组患者的血糖控制率及糖尿病相关知识掌握率均明显高于对照组，差异有显著性（P＜0.05）。 　　2.2 两组满意度及自我管理率对比 　　由表2可知，观察组患者的满意度及自我管理率均显著大于对照组，差异有显著性（P＜0.05）。 　　3.讨论 　　糖尿病为终生伴随疾病的一种，一般情况中患者因为无法对血糖进行控制或者血糖控制效果差而致使病情更加恶化，且并发并发症。当前临床治疗糖尿病以药物控制血糖为主，而全程健康教育模式在糖尿病护理管理中所形成的作用值得人们重视[2]。 　　全程健康教育模式应用在糖尿病护理管理中，能有效增加患者的血糖控制率及治疗依从性。