组织好课堂讨论，提高数学教学效果.docVIP

精品论文 参考文献 组织好课堂讨论，提高数学教学效果 广东省河源市龙川县龙母镇大塘小学　517358 　　摘　要：在数学课堂教学中组织学生进行讨论是目前常用的方式，也是受到教师与学生十分推崇的方法。在讨论的过程中学生能够集中注意力，满怀情趣地进行学习，思维得到最大限度的锻炼。同时讨论的结果又是对教学效果的检测，使得教师在课堂上能够做出及时的调控，利于整个课堂教学工作的顺利推进，对于提高学生的数学学习效果是大有裨益的。 　　关键词：组织　课堂讨论　提高　教学效果 　　随着素质教育的不断推进，在数学课堂教学中组织学生进行讨论是常用的方法，尤其在一些公开课中深得教师的推崇，多数教师会创建讨论这一环节。但有的教师在组织学生进行讨论的过程中会大肆创设讨论氛围，背离了课堂教学原则，浪费过多的课堂时间，使得讨论流于形式，学生被教师牵着鼻子走，思维被束缚，最终收不到讨论的效果。因此，在教学中教师应精心组织课堂上的讨论，选取有讨论价值的问题，并把握好讨论时机，从而提高课堂讨论的有效性。那么在具体的数学课堂教学中，教师应如何组织课堂讨论呢？现结合教学经验总结以下几点： 　　一、选取可讨论的问题，充分体现课堂讨论的价值 　　在数学课堂教学中教师一般是为了活跃气氛组织学生展开问题的讨论，至于所要讨论的问题却没进行仔细的斟酌。有些讨论的问题牵强附会，有些问题几乎与课堂教学内容格格不入，这很难激发学生的学习兴趣，还会浪费课堂时间，收不到良好的效果。因此，在组织讨论前教师应做好精心设计，为学生选取有讨论价值的问题。 　　1.选取有讨论价值的问题。对于学生来说，在课堂上能够对有思考价值的问题进行讨论，使得大脑皮层处于高度兴奋的状态，从而不断对知识进行探求，且欲望会更加强烈。组织学生进行课堂讨论教师必须把握教材的重点、难点，越是教材的核心问题越需要学生去理解，会积极参与，进入角色，才能产生预期的效果。 　　2.选取可展开讨论的问题。在选取讨论问题时教师应考虑到知识结构、思维内涵，且通过学生讨论后能够解决。因此，在设计讨论题时应做到：（1）从学生认知情感方面展开。要使课堂讨论能够展开，教师要善于寻找疑点，巧设问题，使学生形成认知冲突。特别是学生容易混淆的知识点，然而学生的认知过程还伴有情感因素，只有以情感为动力，以认知为依托，做到情理交融，才能使智力因素和非智力因素得到和谐发展，巧设的问题也能提高学生的认知水平，这也需要创设一定的情境，以培养学生的情趣，激发学生的内部动机，使课堂讨论能在充满情趣而且热烈的氛围中进行。（2）从问题的难易程度展开。问题的难易程度应以学生的知识基础与认识水平为依据，使得全班学生都能够参与到问题的讨论中。 　　二、把握好讨论的时机，更好地发挥讨论的作用 　　并不是说讨论可以在任何时候展开，教师应在课堂上把握好讨论的时机，组织学生进行讨论。在不同时机中进行讨论所产生的作用是不尽相同的。 　　1.当学生处于“愤悱”状态下开展讨论。在问题的讨论中部分学生会对自己的想法有所怀疑，很希望能够听到他人的意见，并在分析交流中得到启发。因此，恰如其分地组织讨论，效果往往非常好，这种心态教师完全可以从学生课堂的回答和情绪反馈中察觉到。这时，教师就应该抓住时机展开讨论，促进学生间的交流。 　　2.当学生产生认知冲突时展开讨论。在课堂上，教师应给予学生足够的时间进行思考，鼓励学生敢于发表不同的见解，并提出自己的疑惑之处。即使在课堂上解决不了的，也可在课后解决，同时为教师课后提供了素材。对学生提出的具有探讨价值的问题教师要妥善处理，一定要保护好学生的积极性，认真启发引导，组织讨论。 　　三、合理安排活动，让学生的讨论有序地进行 　　在课堂的讨论活动中其形式有多种，其中最为常用的为小组讨论。小组讨论应合理分工，明确职责。从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格等来优化组合。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，促使全体参与使讨论有序有效地进行，有效地完成小组讨论任务。平时要经常进行讨论活动，形成良好的讨论习惯，注意讨论的纪律，培养良好的讨论技巧。根据讨论内容的不同和学生的年龄特点，应当选用不同的方法，提高讨论的有效性。在讨论活动时，让学生明确讨论的要求即讨论什么和怎么讨论，教师有必要把要求明示在黑板或屏幕上。在课堂讨论进入高潮后，教师或小组长要有意识地对学生的发言进行调控，使学生的发言在男生与女生、优生与劣生的比例达到均衡。不要让课堂讨论被少数学生所把持，应让每个小组成员都有大胆发表自己见解的时间和机会。讨论开始后，学生可能会由于讨论中的一些问题而无意或无形中转移讨论中心，从而使讨论偏离问题。这时需要教师或小组长巧妙的引导，保证讨论始终围绕着主题；当讨论僵持不下各执一词时，要果断仲裁，