结合初中教材文本解读李白浪漫主义.docVIP

精品论文 参考文献 结合初中教材文本解读李白浪漫主义 王俊伏　河北省清河县清河中学附属初中　054800 　　文学艺术上的一种创作方法，运用丰富的想像和夸张的手法，塑造人物形象，反映现实生活。李白是我国古代最伟大的浪漫主义诗人，初中河大版语文教材选取了其五首诗，分别是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《行路难》、《渡荆门送别》、《将进酒》、《春夜宴从弟桃李园序》。下面笔者结合教材文本，具体解读一下李白诗歌浪漫主义的特色。 　　一、意境开阔 　　意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。如果典型是以单个形象而论的话，意境则是由若干形象构成的形象体系，是以整体形象出现的文学形象的高级形态。“开阔”指“面积大，视野宽广的。”诗歌的意境是由若干意象构成的，比如《渡荆门送别》：“渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。”中的“山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”意思是说“重山随着荒野出现渐渐逝尽，长江流进了广阔无际的原野。月影倒映江中像是飞来天镜，云层缔构城外幻出海市蜃楼。”山是重重叠叠，长江是滚滚向前，原野广阔无际，视野可谓是宽广的，从视觉的角度上看，首先是地面的事物，从山、长江、原野等再到天上的事物，月和云，天地之间的事物尽在诗中。《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。描写黄河之水好似天上飞来，然后一直奔腾流行东海，在这里诗人好像把整条黄河从源头到入海口，都纳入诗里。《行路难》中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。这两句的意思是“想渡过黄河，冰雪却冻封了河川；准备登上太行山，大雪又堆满了山。”黄河和太行山尽在茫茫大雪和厚厚的坚冰的覆盖之下。李白的诗歌之所以呈现如此浩大的意境，一是其表现意境的意象的词语本身的就大，这不仅跟他遍游祖国的大好河山，足迹遍布大半个中国有关，而且跟他博览群书，胸有千秋紧密相连。二是这些意象跨度大，拓宽了人们的想象力。这种效果是跟他的表现手法有关，就像布置一个舞台，他总是让道具适当地拉开距离，这样让读者需要站在高处和远处才能看到一个完整的布局。 　　二、手法多样，想象丰富 　　表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。在这里指的是诗歌的表现手法，诗歌的表现手法是很多的，而且历代以来不断地发展创造，运用也灵活多变，夸张、复沓、重叠、跳跃等等，难以尽述。但是各种方法都离不开想象，丰富的想象既是诗歌的一大特点，也是诗歌最重要的一种表现手法。想象，亦称想象力，是形成意象、知觉和概念的能力，其实意象、知觉和概念不是通过视觉、听觉或者其他感官而被感知。丰富指“极为多彩的”。李白的诗歌中最多的手法是夸张，比如《将进酒》中“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”。 意思是说“陈王曹植当年宴设平乐观你可知道，斗酒万千也豪饮，宾主尽情欢乐。”《行路难》中“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱”。是说“金杯中的美酒一斗价高十千，玉盘里的佳肴则值万钱”。用宴席的丰盛来表现朋友的盛情和自己的怀才不遇。李白的想象丰富，不仅体现在他的诗中意象样式多，从自然界的各色百态到人间的形形色色，最主要的是这些意象富于变化，从时间和空间的跳跃性非常强，跨度非常大。前一句写的历史或梦幻，后一句就回到了现实；前一句诗写的山上，后一句可能就回到了宴席。 　　三、感情起伏跌宕 　　《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》开头两句写到杨花和杜鹃两种带有悲伤情调的意象，而后又用男女情爱的方式给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西，以抒写志同道合的友情。对友人的一片真心不变，但诗歌中呈现的纤细的情感变化却起伏跌宕，一边知道友人心情痛苦，抚以相同的泪水来安慰，一边生怕友人失去对生活的信心，又以美好的月光来鼓励。《行路难》开头“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”。两句写到金饰的酒具、清醇的美酒、玉制的食具和珍贵的菜肴，诗人要离开长安京城，朋友设宴饯行，李白面对美酒佳肴，诗人应该是多么心情舒畅！可是诗人却“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”一“停”一“投”不喝不吃，为什么？一“拔”一“顾”，气愤难当，眼神乱飞，为什么？联系诗歌写作背景，不难理解，诗人受诏入京，有幸接近了皇帝，仕途渐现生机之时，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，遭受打击之大，无以复加。接着诗人写到“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。诗人不想离开京城，想继续实现“一人之下万人之上”的理想，所以“欲渡黄河”和“将登太行”这一离开京城的动作就无从谈起，这里运用了象征的手法，指自己的仕途和前程。那么“冰塞川”和“雪满山”指的是诗人在仕途中遇到的艰难险阻。诗人情感更是一落千丈。诗人在半醉半醒之间，还有幻想，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”典故中的两个人物