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辽宁师范大学 硕士学位论文 新课程改革下高中信息技术课中实施分层次教学的行动研究 姓名：冯术 申请学位级别：硕士 专业：现代教育技术 指导教师：刘家勋 新课程改革下高中信息技术课中实施分层次教学的行动研究 学位论文独创性声明 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除 特别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果， 其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并 表示谢意。 学位论文作者签名：刃易末 Et 期：泖，P．厂 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校 有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文 授权辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索， 可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密 后使用本授权书。 、 学位论文作者签名： { 彳 指导教师签名：训宝劲 拟矽卜 Et 期：刖，．， 一25． 新课程改革下高中信息技术课中实施分层次教学的行动研究 新课程改革下高中信息技术课中实施分层次教学的行动研究 专 业：现代教育技术 中文摘要： 在高中信息技术课堂教学中，由于各种原因，学生们现有水平参差不齐，如果教 师忽视这种差异，按照统一进度标准要求学生，势必会造成好学生“吃不饱”，差学生 “吃不了”。因此，怎样才能使课堂教学照顾学生差异，真正做到因材施教，促进每个 学生的发展是许多信息技术教师必须关注的问题，分层次教学是解决这一问题的有效 途径之一。 本文以新课程改革为立足点，针对分层次教学的含义作了界定。在行动研究过程 中，首先，根据学生的差异对学生进行隐性分层，异质分组，将学生的差异转化为教 学资源，促进学生的发展。其次，提出了分层次教学的具体策略，在保证新课程改革 的基本要求能实现的基础上根据学生的认知风格、个体差异和学习倾向给予不同的教 学指导。最后，应用分层次教学在课堂教学过程中进行实践，同时列举了课堂教学实 例。研究结果表明，实施分层次教学有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于 所有学生的提高和学生全面素质的培养，有利于课堂教学效率的提高。 关键词：新课程改革信息技术课分层次教学行动研究 Abstract： Inthe ofinformation studentsare teaching technology，aS differentfrom each havedifferentlevelsin other，they wedon’tsee will learning．If it．we allthe ask studentstoreachthesameaim．Itwiiimake