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对信息技术教与学应用现状的思考 ——以第五届全国初中信息技术与课程整合优质课大赛为例 2 褚丹h (1．北华大学教育技术中心，吉林132013；2．东北师范大学理想信息技术研究院， 吉林省教育软件重点实验室， 教育部数字化学习支撑技术工程研究中心， 长春130024) 摘 要：文章对第五届全国初中信息技术与课程整合优质课大赛的教学内容进行分析，按照知识分类的理论对 信息技术在数学学科当中的应用现状进行分析，并对信息技术应用促进教与学创新提出了建议． 关键词：信息技术；教学应用：知识分类 新课程改革实施以来，信息技术以其数字 安徽、河北、河南、江苏、广东、浙江、海南14 化、网络化、多媒体化和智能化的特点，日益受 个省、市、自治区，其中男教师24名，女教师 到广大教育工作者的重视。国家《基础教育课程 52名。 改革纲要(试行)》中也明确提出：要大力推进 大赛的比赛形式是说课。说课把教学思想、 信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技 教学理论和教学实践融为了一体，把教学中的一 术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现 些关键环节，如备课、上课、评课等有机地结合 方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生 在了一起，有效地反映出教师对教学理论的理解 互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为 以及课堂教学的现状。由于本届大赛的参赛者均 学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和 为来自于教学第一线的优秀教师，所以能够从很 有力的学习工具。如何运用信息技术来推动教育 大程度上反映出当前教育改革的前沿状况，以下 改革，信息技术究竟能在哪些方面促进教与学创 是本届大赛的概况。 新，成为摆在广大教育工作者面前的一个重要问 参加比赛的76节课的教学内容全部来源于 题。而作为课堂主导地位的教师，无疑是这场革 教材。其中，数与代数20节，占总课数的26．3％； 命中的重要角色。各级部门举行的各类大赛、论 空间与图形47节，占总课数的61．8％；统计与概 坛等，培养了一线的教育工作者，有效地推进了 率4节，占总课数的5．2％；课题学习5节，占总 教育信息化的进程，同时也提供了第一手的资 课数的6．7％。《全日制义务教育数学课程标准(实 料，将其现状和不足呈现出来。笔者日前观摩了 验稿)》中规定，在第三学段(7—9年级)，数与 第五届全国初中信息技术与课程整合优质课大 代数的学习内容包括数与式、方程与不等式、函 赛暨现代教育发展论坛数学组的比赛。本文以大 数这三方面，空间与图形的学习内容包括图形的 赛为依托，分析了信息技术在数学学科当中的应 认识、图形与变换、图形与坐标以及图形与证明 用现状，对信息技术应用促进教与学创新提出了 四部分。统计显示，在数与代数这一部分，大赛 建议。 说课的教学内容主要集中在函数，占数与代数20 一、大赛概况 节课中的60％；在空间与图形这一部分中，说课 参加本届初中信息技术与课程整合大赛数 的教学内容主要集中在图形的认识与图形与变 学组比赛的教师一共有76名，分别来自于黑龙 换上，两者合计占空间与图形47节课中的91．5％。 江、吉林、辽宁、山东、天津、内蒙古、四川、 具体情况如表1所示。