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教育信息化发展策略探析 马维启 (曲靖师范学院物理系，曲靖655011) 摘 要：教育信息化建设为教育改革提供了前所未有的机遇，但是发展中也并存着种种问题。主要是教育观念 还存在偏差，对现代教育理论认识不够；教师表现出一定的惰性和不适应性；唯技术至上，为用而用；高投资未有高 效益。解决这些问题的策略有：进一步更新观念，加强现代教育技术理论的学习；懂得教育中新技术应用是逐渐积累 的过程，而非简地以新换旧；用现代教学媒体构建理想的教学环境：从重技术的学习到加强师生信息素养的培养：学 会信息化教学设计；构建新型教学模式和营造氛围浓厚的信息化校园文化。 关键词：教育信息化；信息素养；问题：策略 20世纪90年代，国际教育界出现了以信息的建设规划、组织机构以及配套的政策和措施， 技术的广泛应用为特征的发展趋势，国内学者称 信息化建设流于形式。另一方面，由于部分学校 之为“教育信息化”。其含义是在教育和教学的 的信息技术应用和普及程度还未真正对教师这 各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信 个职业形成根本的冲击，绝大部分的教师已经习 息资源，培养适应信息社会需求的创新人才，推 惯了多年不变的教案和教学模式，仍靠一支粉笔 进教育现代化的进程。特点是在教学过程中广泛 论天下，并没有要改变它的需求和压力，甚至多 应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代 少因自身信息素养的原因，不愿意运用新的技术 化信息技术…。我国的教育信息化建设被政府高 和方法来改变自己和改变学生晗1。教育教学过程 度重视而放到有助于提高国际竞争能力的战略 中，仍然有不少教学工作者并没有真正从观念上 高度。教育信息化正在如火如荼地进行，并且取 认识我国教育信息化建设的重要意义，没有积极 得了显著的成绩。在基础设施建设，信息技术标 投身到教育教学改革的实践过程中。 准研制与推广，信息资源开发与整合，以及信息 (二)唯技术之至上，为用而用 化人才培养等方面都有了长足的进步，一个以教 信息技术的运用是教育教学改革的亮点，大 育信息化为抓手、不断推进教育现代化的战略举 家都在应用，并且动不动就用。然而只简单地理 措正被重视和实施旧1。然而发展建设中也出现了 解为一般的技术运用，认为只要在课堂上用了课 种种问题。为了进一步健康持续地推进我国教育 件、计算机、网络就能够解决所有教学中的问题， 信息化的进程，有必要对当前教育信息化的建设 过分夸大了物质技术对人的教化所起的作用，完 过程中出现的问题进行深层次的思考和梳理，从 全忽视了教学过程中多种要素以及这些要素之 而探索解决问题的策略。 间的复杂关系。就以计算机网络为例，人们几乎 一、 教育信息化建设中存在的问题 一致认为网络是一把双刃剑， 它对学生的教育 (一)教育观念还存在偏差 和影响是双重的。 在当前社会变革下，社会各个领域都发生了 (三)对现代教育理论认识偏差 翻天覆地的变化，而教育领域相对来讲还比较保 现代教育理论要求学习者是学习过程中的 守和滞后，以班级为基本单位的课堂授课制仍然 主体。然而，在我们各级各类学校中仍然沿用的 是当前大多数学校的主流教学形式。一方面，为 还以教师为中心的教学模式，教师仍是整个教学 数不少的学校对信息化建设的必要性和紧迫性 过程的主宰，学生仍处于被动接受教师灌输知识 没有充分的认识，没有将教育