教育学人性立场下的教师角色研究.pdfVIP

教育学人性立场下的教师角色 蒙贵莲 (六盘水师范学院 教育科学系，贵州 六盘水 553001) 摘 要：教师是教育场域 中一个具有理论和实践意义的价值主体，在教育学人性假设立场下，研究教师这一主体角色，包 含着教育学学科理论建设的丰富意蕴。人性立场下的教师是应然与实然状态双重存在，应然状态下教师角色是立体化 的现实个体，是具有独特精神气质的知识分子，是教育哲学的最高践行者，是知性与智性的存在体。实然下的教师遭遇 着时代的困境和现实的职业倦怠，二者的最理想趋向统一是将教师职业转化为 “志业”。 关键词：教育学；人性；教师角色；志业 中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1001—733X(2012)04—0141—04 TheStudyontheRoleofTeachersfrom the View oftheEducationalHumanity MENG Gui．1ian (Dept．ofEducationalScience，LiupanshuiNormalUniversity，Liupanshui553001，China) Abstract：Theteacherisavaluablesubjectwiththeoreticalandpracticalsignificanceintheeducationfeld，anditisofgreatsig— nificaneetostudytheroleofteachers．Thestudyisgoodforthepedagogyconstruction．Thepaperagreedwiththedualexistence totheroleofteachers，whichincludetheidealandrealitystate．Intheidealstate，theteachershouldbetheintellectualwith tsepresctiaimlespsifdiitleamnmdathaendrealisti扎co嘣ccuip。ationkbu叩rnout：Tachteorpsa,pherepowonintsekdnoowut1吨that。bestwayiBSchangeyo，fmturnindgc‘th…ete删acher田皿!Ill the i the I_啊 ． occupationtothefaithfulprofession． Keywords：pedagogy；humannature；roleofteachers；faithfulprofession 教育学学科领域研究的众多关系范畴中，关 本性 。人之本性究竟如何，纵观古今 中外的研究 乎 “教育”与 “人性”乃研究的重要课题。就研究 结论，莫衷一是。就 目前研究观瞻，大家不言而喻 的角度看，在教育学人性应然立场下，国家、政府、 认可人之本性不能简单的定性，性善与性恶都是 教育组织机构如何构建和实施理想的教育理念与 无法证实和证伪的命题，人性是一个动态的过程 ， 制度，采纳符合教育学人性假设下的教育培养模 是各种错综复杂的因素影响下的人的主观发展而 式，促使受教育者个体的自由而又真正意义上的 成。人文科学和社会科学从不同角度分析人性， 充分全面发展等方面，紧紧围绕的是教育过程中 探究人性结构及人性假设对于政治、经济、管理、 的主角之一：学生；而无论是研究的课题之量的方 教育的意义。在这些学科当中，“人性假设大致 面抑或质方面看，教育广角下另一重要角色—— 涉及三个方面，即人与环境的关系、人的价值以及 教师，站在教育学人性角度研究的深度是远远不 人的需求”。