关于二次根式一节课的课堂改进.docVIP

关于《二次根式》一节课的课堂改进 正确理解二次根式的概念以及运用相关概念解决具体问题对学生来说是一个难点，教材容量大。在以往的教学中每当讲完新课总感到学生出现这样或那样的问题，这次在写教学设计前我认真梳理了以往教学之优势和不足，依据教材结合新课标和目前学生的实际水平写出新的教学设计，并且将自己的“改进点”贯穿其中。同时，我带着自己的教学设计聆听了同事相同内容的授课，课后我随即与同事交流，在交流中修改自己的教学设计，确定了我的教学流程如下 根据上述流程我完成了《二次根式》教学，自己感到一环扣一环很流畅，从学生的练习反馈看比以往教学效果好，突出改进点为： （1）新课前紧扣讲授内容引导学生复习如解不等式设计就为新课学习中求字母取值范围打下了良好的基础。 （2）将新知识的学习建立在已有知识的迁移上。如公式“≥0）；，若a≥0”的出现是复习平方根引入的，紧接着教师讲解P．18（例2和例3）和学生练习P．19-2、3相结合，顺水推舟将上面公式倒过来得两个新公式 若配套讲练结合，化解了学生理解的困难。 （3）拓展练习使学生体会“学以致用”的意义。 教案如下： 一、教学目标 （一）知识与技能目标　　 1．了解二次根式的意义； 2. 掌握用简单的一元一次不等式解决二次根式中字母的取值问题； 3. 掌握二次根式的性质 和 ，并能灵活应用； （二）过程与方法目标 通过二次根式的计算培养学生的逻辑思维能力； （三）情感态度与价值观目标 通过二次根式性质 和 的介绍渗透对称性、规律性的数学美. 二、教学重点和难点 重点：(1)二次根的意义；(2)二次根式中字母的取值范围． 难点：确定二次根式中字母的取值范围． 三、教学方法 启发式、讲练结合． 四、教学实施过程： (一)复习提问 　1．说出下列各式的意义并计算： 　　 ， ， ， 　　通过练习使学生进一步理解平方根、正平方根的概念． 　2．已知等腰直角三角形的面积是S,用含S的代数式表示它的一腰的长 归纳小结：观察上面几个式子的特点，引导学生总结它们的被平方数都大于或等于零。 3．解不等式：x＞3；（-3）*X＞1。 (二)引入新课 第一段：二次根式定义： 式子 叫做二次根式. 对于 请同学们讨论论应注意的问题，引导学生总结： （1）式子 只有在条件a≥0时才叫二次根式， 是二次根式吗？ 呢？若根式中含有字母必须保证根号下式子大于等于零，因此字母范围的限制也是根式的一部分. （2） 是二次根式，而 ，提问学生：2是二次根式吗？显然不是，因此二次根式指的是某种式子的“外在形态”．请学生举出几个二次根式的例子，并说明为什么是二次根式．下面例题根据二次根式定义，由学生分析、回答． 例1 x是怎样的实数时，下列各式在实数范围有意义？ 　　（1）；（2）；（3） 说明：这个问题实质上是在x是什么数时，x-3是非负数，式子 有意义，因此建立不等式x-3≥0，继续解不等式。 解：略．强调求解过程分为三步— 建立不等式、解不等式、回答结论。 课堂练习P．19-1 第二段：复习公式≥0）；，若a≥0 根据公式讲解P．18（例2和例3） 课堂练习P．19-2、3 第三段：将上面公式倒过来得 若 根据这两个公式完成课堂练习P．19-4、5 第四段：拓展练习 1、在实数范围内分解因式： （1） （2） （3） 2、比较下列各题中两数的大小： （1） （2）- - (四)自主小结：引导学生做出本节课学习内容小结 (五)布置作业 习题册20．1；扩展题 精练20．1　　 布置 作业 拓展 练习 公式 变形 计算 练习 复习 公式 定义 例题 归纳 探究 课前 复习