政治教研组关于“三案六环节”研讨的汇报材料.docVIP

　xxx中学政治教研组关于“三案六环节”研讨的汇报材料 尊敬的各位领导老师们上午好： 上个学期，我校思想政治课教师，在学校领导和教务处的指导下，认真学习研讨“三案六环节”教学模式，老师们谈论最多的就是怎样在实际教学活动中落实“三案六环节”教学模式。通过和老师们的交流，结合自己一学期以来的教学实践，对我校在推行“三案六环节”教学模式中取得的成效、存在的问题、以及在新的学期务实推进“三案六环节”教学模式的设想向与会的各位领导老师们汇报。非常希望能得到你的点评和帮助。 一、上学期取得的成效 上学期开学初，我校政治教研组利用每周一下午的教研活动，认真学习研究“三案六环节”教学模式，领会其精神实质，并按照暑期教师培训的要求，结合本校学生实际，迅速做出反应，制定出切实可行的教研活动计划和分年级集体备课活动计划，要求分工到人，责任明确，通力合作。要求每位教师在课堂上都要按照“三案六环节”教学模式上课，学校领导和教研组将定期和不定期进行检查。要求每位教师着力在充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学实效性上下功夫。上个学期，我校承担本学科的学科基地，我们这个学科得到了教研室仲主任的大力帮助，使得我们在探索“三案六环节”教学模式的过程中取得了更快的进步。学校领导又组织我们去黑林中学和柘汪二中学习，在09年12月2日举行的片教研活动中，又有县实验中学、柘汪二中和石桥中学的老师来我校上示范课，这对我们的工作都起到了很大的促进作用。当然，在这次教研活动中，我们学校的盛强和卢杰两名教师上的示范课也得到了一致好评。经过一个学期的努力，现在我们学校的思想政治课教师教学水平较以前有了较大的提高。 二、推进过程中存在的突出问题及原因分析 　 首先，实施“三案六环节”教学模式，占用了教师很多宝贵的时间。目前，老师们基本的做法是：按照学校要求去集体备课-----形成统一思想的基本案-----由一人执笔统筹-----形成备课组统一的“三案”------去印刷-----上课使用-----学生完成“巩固案”------教师批改，整个流程结束。这里有个时间问题值得我们去研究：就政治课而言，集体备课基本每周一次是完不成任务的，因为每周要上两节课，每节课都要有三案，老师研究完了，要形成“定案”，要用电脑打印出来，如果学校电脑足够使用，网络足够发达还好些，但这两个条件在我们农村中学还达不到。接着要立即印刷出来，供上课使用，学校又没有专门的印刷室，还要到社会上去印刷。基本要求提前一周备课，即使这样，还必须环环相扣，否则，就跟不上教学进度。这些在大学科中存在的问题就更大了。 　其次，学生负担明显增加。在实施“三案”前，学生完成课后练习和统一发放的《学习手册》就可以了，学有余力的学生可以自己选购必要的教学辅导书。而“三案”中的“学案”和“巩固案”都是练习题。这样以来，学生每天凭空增加了5张左右的“试卷”。虽然名称不叫试卷，但上面都是习题。我们不管它叫什么名称，关键是学生要花时间去完成。有的学科为了及时“反馈”，上午上课发的“巩固案”下午到校就要上交批改。中午学生都没了休息的时间了。下午课上，学生又要接到新的“预习案”、“巩固案”。每天循环着，学生手里开始有数不清的各个学科的讲义。不同层次的学生坐着层次相同的作业，而且基本是比较简单的作业，从一定程度上讲，抑制了学有余力的学生的个性发展，他们也得应付着完成这一张张“巩固案”，因为老师每天都要检查这些讲义。当然，上述这些绝不是“三案六环节”模式倡导者的初衷，但这确实是目前在实施中存在的现实问题。 　 再次，教师的业务量明显加大。本来教师备课的方式是集体备课----写教案（备课）---上课----作业---矫正。现在在“集体备课----写教案（备课）”上又加了一个“讨论研究编写三案”，任何一个在一线工作的教师都能想象得到这里面增加了多少业务量，占用了多少宝贵的时间。另外，还有一个“巩固案”的批改问题，本来我们这个学科没要求有书面作业，而现在要做“巩固案”，学生做了你就得改，又不能拣着改，因为现在强调教育的公平吗。我们这个学科的教师一般都要带五六个班，以每班五十个学生计算，就是三百个学生，那就是三百份巩固案，而且巩固案基本都是以小试卷的形式出现，在实际教学中，我们都感到在课堂上常常难以把巩固案完成，于是教师每天都要批改试卷，我们想一下，教师能完成那么多的工作吗？如果不能完成，不又成形式上的应付了吗？如果是这样，那么“三案六环节”就有可能落空了。因为你如果不去认真的批阅，发现问题，最后的“纠正反馈”这个环节你怎么搞。 　 三、新学期务实推进“三案六环节”的设想 首先，我们将进一步研究“自学质疑”“交流展示”“互动探究”“精讲点拨”“迁移运用”“纠正反馈”这六个环节之间的内在联系，研究这六个环节到底应该怎样科学运用，做到有机统一，最